试论如何提高高职学生英语学习的积极性.docVIP

试论如何提高高职学生英语学习的积极性 　　摘 要：结合教学，针对高职学生在英语学习中存在的问题，采取集体活动、激发学习主动性和积极性、多鼓励等方法帮助学生树立自信心、克服英语学习中的畏难情绪，激发学生的学习动机，变“我怕学”、“我不学”为“我想学”、“我要学”，从而提高英语教学效果。 　　关键词：英语学习、高职学生、积极性、主动性 　　1、高职学生英语学习中存在的问题和特点 　　“我的英语基础太差了”、“我最怕学的就是英语”、“我根本就不想学英语”。我想很多英语老师都听过学生说这样的话，特别是在高职院校中这种现象就更加突出。因为学生在进校时英语成绩就不太理想，加上上大学后就不愿再学英语的思想，大多数学生对英语学习的兴趣都不高，造成上课不愿意听，考试及格率低的恶性循环。在学习英语的过程中，他们经常感到焦虑不安、紧张和害怕。在课堂上他们没有安全感，害怕回答问题。对英语学习缺乏积极性和主动性。那么，应该如何缓解他们在英语学习中的焦虑情绪，如何使其对英语学习能够自信、积极和主动呢？我认为，首先要创造一种友好、自律和团结的学习氛围，以利于学生更好地学习；其次要帮助他们树立自信心；最后再激发他们的学习积极性，使他们能够主动积极地学习。 　　2、提高高职学生英语学习积极性的方法 　　2.1 集体活动 　　“It is a universal phenomenon that the students are filled with anxiety and worry feel insecure in English learning…”[1]我仔细观察过，英语越差的学生越缺乏安全感。在英语教学中，学生不愿意主动回答问题的一个主要原因就是害怕回答错误而被其他同学笑话。哲人李魏航曾说过：“Research shows that anxiety and sense of insecure will negative influence on language learning.Group co-operative work helps to relief the sense of anxiety… The co-operation among the group members and inter-dependence help to set up students’ self-esteem and confidence，and as a result will inspire the students’ motivation.”[2]为了缓解这些学生的焦虑情绪，我把整个班级分为11个组（这个班有55人）。选出11个责任心较强的同学作为组长，让他们对其他同学的学习进行指导。目的是为了认识到自身弱点的同时能够自我调整，让每个人找到自己的问题点再进行小组讨论。最终在结束之后让所有学生阐述观点并揭示标准答案。有时候许多学生都争先恐后地抢答同一个问题，现场气氛十分高涨。在这个过程中，我发现同学们变得自信了许多。 　　自从学习小组展开以后，普遍调动起学生浓厚的学习兴趣，一部分学生开始抬起头来仔细听我提的问题，并且课堂表现明显活跃起来。 　　2.2 激发学生学习的主动性 　　“良好的开端是成功的一半。”风趣的开场白，生动的故事，再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。 　　由于一直受到以教师为中心的教学模式的影响，绝大部分学生的存在较强的依赖心理。在英语教学史上曾流传这样一句话：“Easy come，easy go.”译成中文意思“如果学生轻易地从老师或同学那儿得到答案，他们就会很容易忘记”。一句话道出了很多英语学习者的心声。冥冥之中却悟出了很多道理。上课时似乎老师讲的一切都很明白，但课后似乎所有的又不是很明白。为了让学生更加积极主动地学习，从而在课下拿出更多的时间来进行自学。据有关学生书库统计：“在教学中打破瓶颈，营造欢乐的氛围尤为重要，以表扬和建议代替批评的教学方法，会极大增强学生的自信心”。对学生而言，老师的信任是最好的“良药”，对于老师友好的点头，微笑有可能促使他们进步空间更大一些。例如以下词汇可以在学生互动经常使用。如：Excellent answer！ It’s a good job！ You have made such great progress than I expected.I believe you will make great progress in future！ It is very difficult，but your answer is right.and so on。 　　2.3 刺激 　　英语学习必须以“应用