20111209相反亦相谐：语文教育平台构建的现实追求.pptVIP

语文分数究竟有哪些依托？  镇江市教育局教研室 袁健 2011年12月 相反亦相谐：语文教育平台构建的现实追求  今年全省高考语文分数都很低，当大家都沮丧低落时，我们需要进行积极的分析研究，这是争取语文学科更大贡献的良机。 ——低落与积极是相反相谐。 促成创新 1）加速镇江语文教研特色建设。 借助“语文核心价值”实践研究推动考试研究 重视学生问题在提高语文教学效率的作用研究 重视构建以活页本为平台的语文学习习惯养成 和错题搜集研究 2）实施“3+2”提分计划。 “3”包括切题能力、多角度答题能力、利用原文能力这三大提分能力。 “3”源自老师的提问，“语文背记练讲，收效甚微，从你高考阅卷经验看，请列举对分数影响最大的前三项？”然后思虑汇总如上。 “2”为“多读”和“多写”。 明确目标：学生个体期望目标拔尖学生（镇江大市文理科前20名）高考语文成绩： 理科考生均分 文科考生均分 文科160分均分 语文附加均分 2011年高考 108.3 140.6 109 31.6 2010年高考 122.5 146.9 120.6 26.3 超市均分 25 33 26 8 2012年高考期望 120 150 121 32 本一文科、理科达线考生语文平均成绩： 理科考生均分 文科考生均分 文科160分均分 语