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第六章 学前儿童语言发展 【学习要点】 0-3岁儿童语言发展与教育 0-1岁（前言语阶段） ――语言的准备阶段 1-2岁（言语发生阶段） ――有意义的词语出现，句式趋于复杂 2-3岁（基本掌握口语阶段） ――最终目标是掌握口语 语言是双向的活动过程，包括对语言的接受和发出。但是在儿童言语活动发生发展的过程中，两种过程并不完全是同步的，感知和理解语言先于语言表达的发生发展。换句话说，儿童语音知觉发生发展在先，正确语音发生发展于后。 儿童语言发展又称语言获得，指的是儿童对母语的产生和理解能力的获得 这里主要是指对口头语言中的说话和听话能力的获得 。 语言是一种非常复杂的结构系统，按其构成成份来说，包括语音、语法、语义三个方面。 儿童在发展过程中必须逐步掌握以上三者并加上语言技能的一些基本规则才能获得产生和理解母语的能力。 语言发展是一个复杂的过程，所有生理发育正常的儿童都能在出生后四至五年内未经任何正式训练而顺利地获得听、说母语的能力，其发展的速度是其他复杂的心理过程和心理特征所不能比拟的。 语言发展何以能如此迅速而顺利地进行？受哪些因素所制约？其发展的过程和一般模式是什么？这些问题自20世纪60年代以来已成为发展心理学家、心理语言学家所普遍关注和热烈讨论的问题。 语言发展是从儿童在1岁左右说出第一批真正能被理解的词开始，因而通常将词的出现为界将整个过程划分为