2013提高德育效能的思考与实践.pptVIP

提高德育效能的思考与实践 扬州市田家炳实验中学 束玉良 网址： 邮箱：yu866@163.com 一、效能的含义 效益、作用。 三有原则：有效果、有效率、有效益 效果：目标与结果的吻合度 效率：单位时间内的效果度 效益：效果与效率的切合度 效能=效率×目标 二、关于德育效能的理性思考 （一）学校德育的误区 路径上：重知识灌输，轻情感体验； 方式上：重常规模式，轻特色打造； 机制上：重应时活动，轻长效熏陶； 质态上：重割裂运作，轻合力推进； 评价上：重外显评判，轻内潜考察； 定位上：重消极任务，轻积极引领。 （二）原因分析 1.德育定位失当 ①与诸育割裂 单独的课程 单独的教师 单独的机构 “德育工作者” → “德育教师” → “德育部门” → ②与生活割裂 抽离于家庭生活 抽离于社区生活 抽离于情感体验 抽离于自我约束 (“思想无菌室” ) “2＞5” “周一综合症” “假期综合症” 2. 功能取向偏颇 三、提升德育效能的实践探索 （一）几