山东省胶南市隐珠街道办事处中学八年级语文下册《第23课 马说》学案（无答案） 人教新课标版.docVIP

八年级语文导学案课题：马说 学习目标： 1.正确理解文中重要词句的意思。 2.了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。 3.体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。 教学建议： 作为一篇文言文，教学时宜通过自主与交流相结合的方式疏通全文，落实重要词句的意思，让学生真正读懂课文。作为一篇优美的古代散文，本文运用托物寓意的手法，借伯乐和千里马的传说，生动形象地表现了有才之士受到的不公正的待遇和不幸处境，寄托了作者愤愤不平和穷愁潦倒之感，观点鲜明，讽喻深刻。学习本文，重在引导学生理解寓意，发掘文章的现实意义；激发学生关注现实，增强人文素养，培养思维的深刻性。 第一课时 导入新课： 古代有许多有识之士，他们学富五车，才高八斗，满腹经纶，却英雄无用武之地，于是有了许多的感慨。孟浩然感慨“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡情”，辛弃疾感慨“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”......韩愈有“文起八代之衰”的美誉，但他仕途不顺，不被重用，于是在《马说》中 他有了“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨。 作者简介： 韩愈，字退之，河阳人，唐代著名文学家、哲学家和诗人。散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉。位列唐宋八大家之首。与柳宗元并称“韩柳”。祖籍河北昌黎，故世称韩昌黎。著有《昌黎先生集》。其文论证严密，气势磅礴；其诗力求新奇，摒弃陈言。今存散文380余篇，诗400余首。 韩愈，唐代著名 家、 家、唐宋散文八大家之一，其他几位是： 、 、 、 、 、 、 。 “说”是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。特点：写法灵活，讲究 文采，言辞华丽，跟杂文相近。 独立试航 （一）给加点字注音。 骈死（ ） 槽枥（ ）（ ） 粟（ ） 外见（ ） 食马（ ） 祗（ ） （二）朗读课文，注意停顿 世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也。 合作探讨： （一）解释下列加点的词语（以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导） 1故虽有名马 （ ） 2 祗辱于奴隶人之手（ ） 3骈死于槽枥之间（ ） 4不以千里称也 （ ） 5一食或尽粟一石（ ）（ ） 6食马者不知其能千里而食也（ ） 7是马也（ ） 8才美不外见（ ） 9且欲与常马等不可得（ ）（ ）（ ） 10安求其能千里也（ ） 11食之不能尽其材（ ） 12策之不以其道（ ）（ ）（ ） 13鸣之而不能通其意（ ） 14执策而临之（ ）（ ）（ ） 15其真无马邪（ ） 16 其真不知马也。（ ） （二）写出各句中的通假字并解释 1 食马者不知其能千里而食也 　　　通　　　意义　 　 2 才美不外见　　　　通　　　意义　　　　　　　　　 3 不能尽其材　　　　通　　　意义　　　　　　　　　 4 其真无马邪　　　　通　　　意义　　　　　　　　　 三、背诵课文内容。 1、千里马比喻 2、食马者比喻 3、伯乐比喻 四、达标测评 据课文内容填空 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马， ， ，不以千里称也。 马之千里者， 。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有