第二章生物的遗传和变异导学案（含练习）.docVIP

第二章 生物的遗传和变异 执笔：初二备课组 张成伟 审核：生物教研组 李世峰 一、本章导读 遗传和变异是生物的基本特征之一，而且生物界中普遍存在着生物的遗传和变异现象。生物通过遗传保持着物种的稳定性和连续性，而变异又为生物的进化提供了原始材料。没有变异，生物就没有进化；没有变异，生物同样没有适应性。同时，遗传和变异的知识与人类的生产和生活有着密切的关系。遗传和变异也是现代生命科学的基础，是生命科学的前沿学科，我们应该牢固掌握本章内容。 二、教学目标 1、生物的性状不同种性状和相对性状之间的区别。 2、生物的性状是由基因控制的。 3、染色体、DNA和基因之间的关系。 4、生殖过程中染色体的变化。 5、基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 6、控制相对性状的一对基因的传递特点。 7、说明近亲结婚的危害。 8、人的性别差异是由性染色体决定的。 9、生男生女机会均等的原因。 10、可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。 11、明确生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。 12、说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。 三、本章重点难点 本章重点：生物的性状，生殖过程中染色体的变化，控制相对性状的一对基因的传递特点，人的性别遗传是由性染色体决定的，生物变异的原因。 本章难点：基因控制生物的性状、染色体和DNA及基因之间的关系、近亲结婚的危害、生男生女机会均等的原因、遗传育种的方法。 四、课时划分：共7个课时 1－2课时：基因控制生物的性状 3课时： 基因在亲子代间的传递 4课时： 基因的显性和隐性 5课时： 人的性别遗传 6－7课时：生物的变异 五、学法指导： 1、讨论法：本章内容比较抽象，在学习过程中要互通有无，相互交流 2、联系实际法：理论联系实际，联系生活中的实例，便于理解 学习过程 基因控制生物的性状 第一课时 认真看书回答下列各题： 什么是遗传和变异？ 什么是性状和相对性状？ 通过课本第25页观察与思考，请完成其后的讨论题。请同学们分组讨论，教师提问，然后师生共同总结。 如何区分性状和相对性状？通过实例教师重点讲解，请同学举例 2、你有哪些不理解需要和同学教师交流？讨论环节 3、达标检测： （1）“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”这句俗语说明生物界普遍存在___现象。“一母生九子，连母十个样”这句俗语说明生物界普遍存在____现象。通过遗传，后代保持了与亲代相同的_____；通过变异使生物不断产生新的性状。生物的变异是通过_____和_____实现的。 （2）相对性状是指______生物的_______性状的_______表现形式。 （3）人们对遗传和变异的认识最初是从______开始的，以后随着科学的发展，才逐渐深入到______水平。 （4）一只雌兔产出了三只猫色不完全相同的小兔，这说明生物体具有______。 （5）下列属于相对性状的一组是（ ） A 公鸡的肉冠有玫瑰冠和单冠之分 B 兔的白毛和鸡的黑毛 C 番茄的红果和茄子的黑果 D 人的身高和体重 4、归纳总结：本节课你学到了什么知识？学生自己总结后教师引导。 5、开放探究：观察自己的身体，列举出你具有的一些性状。 第二课时 1、认真看书回答下列各题： （1）简述转基因超级鼠的产生过程。教师提问。 （2）完成课本27页讨论题。请同学们分组讨论，教师提问，然后师生共同总结。 2、你有哪些不理解需要和同学教师交流？讨论环节 3、达标检测： （1）“巨型小鼠”是转基因技术研制成的，它携带有大量的________。 （2）小红同学的眼皮是双眼皮，耳朵有耳垂，决定这些性状的是________。 （3）通过显微注射的方法科学家获得了转基因的超级鼠，这个实验说明___________。 （4）生物的性状受_______的控制，也受_________的影响。 （5）有人认为：性状是由基因决定的，基因在后代中不变，后代的性状与亲代相比，也是不变的。这句话对吗？为什么？ （6）课本28页练习题。 4、归纳总结：本节课你学到了什么知识？学生自己总结后教师引导。 5、拓展延伸：转基因技术及其应用 把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出转基因生物，就可能表现出转基因所控制的性状，这就是转基因技术。目前的应用有转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药品等。 从理论上讲，通过这种手段，人们可以按照自己的意愿得到所需要的食品。例如，将抗病虫害、抗除草剂等基因转入农作物，就可以获得具有相应基因的品种。这可以缩短获得新品种的时间，提高农作物的产量，增加作