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第二章 第一节 种子的萌发(教学设计) 淄川第二中学：李军 教学目标：[知识目标] 通过阐明种子萌发的环境条件和自身条件。结合生活经验及实验观察尝试描述种子萌发的过程。运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究， 实验观 察、实验分析的能力。 学会用抽样检测的方法测定种子的发芽率。通过参与种植、管理植物的活动，爱护植物的情感 教材分析:本章主要讲述绿色植物的生命周期,按照被子植物的生长发育顺序安排学习内容这节要求在培养科学探索能力的同时,结合两个不同探活动,对学生进行科学方法的训练并对学生进行严谨科学态度和爱护植物、珍爱生命的教育难点：.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。2.抽样检测时正确的取样方法。 :多数初一学生了解植物生长和发育情况,但真正亲手实验或亲眼观察植物种子萌发、生长不多至于种子萌发需要哪些外界条件,计算种子发芽率,能利用实验总结出科学理论的同学更少让学生一起亲手设计实验又寻找种子萌发条件、测算种子发芽率,培养了学生的兴趣,也让他们在探索中找到种子萌发需要哪些必要的外界条件,学会了种子发芽率测算方法,初步学会如何利用实验进行科学总结,这节课对实验探究方法学习可以起到进步深化 教学策略与教学设计： 教学内容 双边活动 教学策略 效果预测 与反思 教师活动 学生活动 导 入 新 课 教师以“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”为背景，让学生解释其含义并播放种子萌发过程录像。 投影课件。 　　提问：种子萌发的外界条件？ 板书题目。 结合校园中的植物，理解诗的含义。 观看分析录像及投影课件。 引导学生欣赏并提问，启发学生根据这几句诗词对植物生命周期初步认识,水到渠成地导入新课。 讲述时本节课，正是春暖花开时，学生很容易提起兴趣。 这样，学生能够很容易地把本节课的内容联系起来。 一、种子萌发的环境条件 问题的提出导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题。播放课件，创 设问题的情景，启发学生提出问题。,作适当说明。 描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？观看种子萌发过程的课件，小组合作，自主性学习， 提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？ 与反思 教师活动 学生活动 作出假设导学生看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素（如肥料等。）启发学生，进行大胆假设。巡视、指导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行的方案。小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思考如何检验假设”假设”评比,让学生有初步的成就感，有的同学的假设可能不着边际。需要充足的水分和适宜的温度，学生还比较容易理解，至于种子萌发需要空气的原因，则比较抽象。 制定计划示讨论提纲指导学生讨论，针对性制定实验方案。巡视、指导参与小组讨论，鼓励学生大胆创新参照课本的实验方案，小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。明确操作步骤，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。然后小组之间进行交流，进一步修订、完善实验探究计划。推测实验结果。参照课本的实验方案，围绕教师的指导提纲，小组合作制定探究计划。明确操作步骤和注意事项，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。推测实验结果。 与反思 教师活动 学生活动 实验探究提出注意事项，督促、检查随时抽查，适时给予评价以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。 得 出 结 论 板书环境条件：宜的温度、一定的水分、充足的空气 二、种子萌发的自身条件.探究：测定种子的发芽率看书自学抽样检测的方法，合作交流。事先做了这个实验的生物课外小组同学在课堂上描述实验的过程，展示实验的现象和结果，并提出实验（重点是抽样）的要求 探究的结果强调发芽率的计算方法指导学生认真观察，并进行对比分析，得出结 指导学生进行针对性的观察分析对比不同情况下种子萌发的情况，互相交流，得出结论 学生的回答可能出现错误，但是应认真听完学生的发言，不要随意打断。应当倾听每一位同学的观点。 教学内容 双边活动 教学策略 效果预测 与反思 教师活动 学生活动 种子萌发自身条件的分析指导学生认真观察，并进行对比分析，得出结论结合测定种子发芽率的实验结果及种子的结构，联系生活实际，组间交流，分析出种子萌发的内在条件。观察课件（完整的