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第二章第二节《海陆变迁》 本节教材，主要讲述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的原因。学习本节知识，要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点；了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布；通过大陆漂移——板块运动学说的发展过程，进行科学史教育及培养科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 二、学情分析 学生的年龄特点，决定了他们对千变万化的自然界充满好奇心，教师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题，开启学生求知欲望；根据学生已掌握的地理技能，为学生创造自主学习的氛围。 三、设计思路 1.教学目标 知识与技能 举例说明地球表面海陆的变迁。 了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。 说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 过程与方法 通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。 运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。 情感态度与价值观 通过大陆漂移—板块运动学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 2.教学重点、难点 教学重点 世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 教学难点 海陆变迁的原因。 板块相对运动形成的地表形态。 3.教学方法 ?演示、分析、讨论、推理为主的教学方法。 ?四、教学过程 ? 教师活动 学生活动 设计意图 地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？ ?幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？今天我们就揭开幽灵岛的 对幽灵岛的名称的由来发表见解。 通过悬念的设置，激发学生的求知欲。 教师活动 学生活动 设计意图 神秘面纱。 在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。有些地方陆地会变成海洋，有些地方海洋会变成陆地。究竟什么会引起海陆变迁呢？ 实验探究 ?水在这里代表海洋，露出水面的沙土代表陆地。 ?实验一： ?如果不断向水里倒入沙土，插小旗的位置海陆情况发生了怎样的变化？??这是自然原因还是人为因素引起的海陆变迁呢？ 实验二：? 请同学们设计方案，如何使插小旗的位置由陆地变成海洋呢？（材料：水）? ? 综上所述，引起海陆变迁的原因有地壳的变动、海平面的升降、人为活动。 ?我们刚才通过实验分析了引起海陆变迁的原因。在地球上这样的实例有很多，下面我们一起去看一看。 ?实地考察 ?? ?喜马拉雅山地区。 ?海底世界。 ?现在，大家来分析一下幽灵岛出现和消失的原因？ ?小岛为什么会多次的出现和消失呢？两个学说能够给我们一个解释，谈到这两个学说就要从一张地图说起，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 观察图片。 ? 分析引起海陆变迁的原因。 ? 利用实验探究的结论，分析各地海陆变迁的原因。 ? 观察世界地图，谈发现、谈猜想。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过实验探究，缩短学生与自然变化的距离，使学生更易接受。 理论联系实际，学以致用。 ? ? ? ? ? 培养学生观察、发现、大胆猜想能力。 教师活动 学生活动 设计意图 友情提示：同学们观察一下各大洲的轮廓？你发现了什么？你有什么猜想呢？ 最早发现其中的奥秘是德国的科学家魏格纳，他是怎么发现的呢？又提出什么猜想呢？ 阅读材料 1910年的一天，年仅30岁的魏格纳躺在病床上，目光正好落在墙上的一幅世界地图上。“奇怪！大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合？”他的脑海再也平静不下来：“非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的？只是后来因为受到某种力的作用才破裂分离。大陆会不会是漂移的？” ??猜想是空想还是有科学依据的？需要证据去验证。 ?如果你是魏格纳，你会从哪些方面进行了严密的论证呢？ 下面通过拼图活动，看看你会得到哪些启示呢？ ?探究 发现 ? ?（二）你是如何判断它们是一块大陆的呢？ 魏格纳搜集材料和实地考察，他发现了 1.动物的相似性；2.古老地层的相似性。 ?两年后他正式提出了大陆漂移说。 播放多媒体动画。 ?过渡：在当时很多人产生了疑问，大陆为什么会漂移呢？ ?到了20世纪60年代，地球科学研究表明，大陆飘移是由板块运动引起的。就形成了板块学说。 ?慧眼识图 ?下面地图中蕴含板块运动学说的内容，你能发现它们吗？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 阅读教师提供的材料。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 拼图活动，谈获得的启示。 ? ? ? 分析地层、生物这样分布的原因。 ? ?? 根据动画，叙述大陆漂移说的内容。 ?? ? 利用地图和教师的信息