第二章：地球上的水.docVIP

第三章 地球上的水 第三节：水资源的合理利用 [课标内容及分析] 1 、 课标内容： “ 以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义 ” 。 2 、 课标分析： 本条 “ 课标 ” 要求学生学习自然资源对人类活动的影响；本条 “ 课标 ” 侧重以水资源为案例深刻认识包括水资源在内的自然资源对人类活动的影响，并且进一步从时空两个角度，以发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响；让学生树立环保意识与可持续发展的意识。 [教材分析] 本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。通过对水资源丰歉衡量标准引出世界以及我国水资源分布的特点，并且侧重以“水资源”作为一个案例，突出自然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性，因此为了让自然资源更好地促进人类社会发展，必须从开源节流两个方面措施入手，促进自然资源的可持续发展。 [教学对象分析] 水，生命源泉。因此，学生对水资源比较熟悉，对水资源时空分布不均的特点有切身体会，这方面的内容比较容易接受。但是对于水资源对经济活动的影响，接触较少，必须重点讲解；另外以水资源的合理利用作为案例，分析其他自然资源的利用，比较困难，只有通过学生讨论以及实例的学习来达到。 [教学目标] １、知识与技能目标 ?? 了解水资源概念以及水资源丰歉衡量标准 ?? 运用图表，分析全球和我国水资源分布特点 ?? 通过讨论，实例分析，了解人类随着生产力发展，对水资源数量和质量的利用情况 ?? 通过讨论，实例分析，分析人类利用水资源的情况，理解合理利用水资源的意义 ．教学重点教学 问题导入： 播放非洲尼日利亚水资源短缺图片，提问：该图片反映了什么问题？答：水资源短缺。因此，我们要合理利用水资源。 课堂设计： 展示中国罗布泊周围地区的兴衰画面： 学生活动：学生展开讨论，归纳总结，推选一位“发言人”陈述罗布泊的变迁所反映的问题。 教师讲述：罗布泊周围地区的兴衰说明水为生命之源，保护水资源就是拯救生命，下面让我们来探究“水资源的合理利用”。 自主学习：学生阅读教材“水资源及其分布”和图3.10“世界各大洲的水资源”，探讨： （1）水资源的狭义和广义概念 （2）水资源的更新与循环 （3）如何衡量一个地区的水资源丰富状况 （4）水资源的分布及成因 学生活动：围绕上述问题展开讨论，学生 发言回答上述问题。 教师归纳： （1）水资源的广义概念为水圈内水量的总体 ；狭义概念为能为人类直接或间接开发利用 的那部分动态水体，主要有河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。 （2）水资源的更新与循环主要为海陆间循环。 （3）衡量一个地区水资源的丰富状况为降水量减去蒸发量，即多年平均径流量。 （4）中国水资源的分布状况为：南多北少、东多西少，夏秋多、冬春水（原因：海陆位置，夏季风影响的时间长短不同）；还有另一个特点为总量多、人均少（原因：人口多）。 （板书归纳） 一、水资源及其分布 　　1．概念：广义——水圈内的水量总体 狭义——陆地上的淡水资源（即通常所指） 注意： （1）目前人类比较易利用的淡水资源——河流水、淡水湖泊水、浅层地下水三种 ，储量占全球水体总量的十万分之七。 （2）“水资源”与“水力资源”、“水利资源”的区别 水力资源——天然河流所蕴藏的动能资源； 水利资源——泛指航运、灌溉、发电、养殖等多方面效益的利用。 2、水资源的时空分布： ?? 水资源丰歉指标：多年平均径流总量＝多年平均降水量－多年平均蒸发量 ?? 水资源分布规律： （1） 从水循环角度看：降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；反之，贫乏 （2）从世界范围看：大洲而言，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋州最少；国家而言，巴西最多，俄罗斯次之，我国居世界第六位 （3）从我国看：时空分布不均。南方水多，北方水少，东部水多，西部水少；夏秋降水多，水资源丰富，冬春降水少，水资源贫乏。 教师过渡 ：从水资源的分布规律，我们可以得出其他自然资源的特点吗？ 二、水资源与人类社会 1．水资源的数量会影响经济活动规模的大小。 如，我国长江以南地区，河网密布，水量充足，加上气候温暖湿润、地势平坦，逐渐发展成为著名的水稻产区；这里的河流流程长、水量大，支流众多，内河航运业也十分发达。 2．水资源的质量也会影响一个地区经济活动的效益。 水的质量不同，开发利用方式不同，开发利用过程中的成本投入、产品质量、市场售价等也就不同，经济效益也因此存在差异。 3．在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的影响程度不同。 如在科学技术比较落后的时代，人类主要在沿河和沿湖地区发展，世界主