八年级语文 《芦花荡》《蜡烛》 人教新课标版.docVIP

初二语文《芦花荡》《蜡烛》人教新课标版 一、学习目标： 知识目标：识记字词，感知人物形象。展开想象，体人物心理体味景物描写的作用，提高描写的能力1. 学习通过人物语言和动作等细节分析人物形象； 2. 体会景物描写在小说中的作用。 1. 通过分析人物外貌、语言、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界2. 小说中环境描写的作用在考试中常被考到。 四、重点解读分析： 《芦花荡》 电视剧《小兵张嘎》的故事所发生的地点就是有着一片片芦苇地的白洋淀。花开时节的芦苇荡，鹅绒绒的芦花，搔首弄姿，扭捏作态，掀起层层絮潮，引来对对鹭鸶，双双野鸭。于是整个芦苇荡中，充满了生气，撞击出诗的韵律，叩击着人们的心扉。就在这样一片芦苇丛中，上演着一幕幕英雄的故事……今天，就让我们一起走进孙犁的《芦花荡》 （一）作者及背景介绍 1. 作者：孙犁 “荷花淀”派代表作家，中国现代小说家、散文家。 代表作 《白洋淀纪事》。 《芦花荡》与《荷花淀》为“姊妹篇”。作品语言风格细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有“小说的诗”，“诗的小说”之美称。 2. 背景介绍 1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平（今并入北京）卢沟桥制造事端，中国守军奋起抵抗。这一历史事件亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤，声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日的民族战争……本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。 （二）分析点拨 1. 课前热身 （1）生字（22. 课文梳理 1）整体感知： 人物： 老头子 大菱、二菱。 环境： 抗日战争中我军抗日根据地——芦花荡。 情节： 主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事。 主旨： 赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神，表明中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 （2）3. 人物形象分析 （1）过（2）4. 景物描写的作用分析 5. 对小说的再思考 1）敌人严密监视着芦苇荡，然而“每到晚上，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想？ 歌声代表着一种精神生活，由此可联想战士的情绪，联想部队的日常生活，这是革命乐观主义精神的体现。有老英雄不断送来柴米油盐，后勤供应有保障，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息时传来的歌声，正是对敌人沉重的打击。 （2）课文开篇描写芦花荡的环境，写道：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”这句话好在哪里？有什么含义？ 用拟人的修辞，将芦苇人格化，以此暗示白洋淀人民在残酷的环境中依然顽强地生存。充满了意志和力量，这样写使文章生动，语言更有表现力。 《蜡烛》 （一）课前热身 1. 字词检查 拂晓 瓦砾 地窖 鞠躬 颤巍巍 2. 作者 （二）课文梳理 1. 为了突出某种形象、某种感情，小说作者往往会对有些内容反复交代和描写。 文对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？理解这样写的目的是什么？ 对德军炮火的11次描写 对蜡烛的6次描写 对黑围巾的4次交代 对老妇人动作的反复描写（3次“爬”、3次“跪”） 提示： 对炮火的多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。 在一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民用血肉凝结的深厚情谊的象征。 黑色的大围巾表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人对牺牲的苏联红军战士的跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。 3次爬写出了老妇人年力衰；3次跪写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛哀悼。 2. 探究写法，揣摩感悟（1）再读全文， 些令你感动？A. 是环境危险，炮火连天；B. 是老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；C. 是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；D. 是点在45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天”，从摸出蜡烛之后，直到结尾，一直围绕着烛光展开细腻的描写，在这样一个特殊的环境里，特殊的氛围中，烛光显出了特殊的意义，造成一种诗的意境，结尾像抒情诗一般赞美烛光，让人沉浸在这个意境之中，眼前总显现出那一点烛光，久久不能忘怀。 （2）课文倒数第二小节描写有什么作用？ 勾画了战后的环境、烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏，再次点出烛光非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情，不分国界，情胜母子，它建立在正义的反侵略战争的基础上，是人类最美好的感情。 （3） 3. 写作特色 （1