绪4件 论.docVIP

绪 论 一、物理实验课的任务 物理学的研究方法通常是在观察和实验的基础上，对物理现象进行分析、抽象和概括，建立物理模型，探索物理规律，进而形成物理理论。因此，物理规律是实验事实的总结，而物理理论的正确与否需要实验来验证。 “大学物理”和“物理实验”是两门关系密切的课程。我们学习物理学，要认识各种物理现象，掌握物理现象形成与演变的规律，了解各种实验方法。而实验需要理论指导，在实验过程中，通过理论的运用与现象的观测、分析，理论与实验相互补充，以加深和扩大对物理知识的理解。 物理实验是一门重要的基础课程，也是素质教育的重要环节。它在培养学生运用实验手段观察、分析、发现、研究和解决问题，进行科学实验基本训练，提高动手能力和科学实验素养等方面都起着重要的作用。同时也为学生今后的学习、工作奠定良好的实验基础。物理实验课的主要任务是： (1)通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，学习有关实验的基本知识、基本方法和基本技能，加深对物理学原理的理解； (2)培养和提高学生的科学实验能力，包括能够通过阅读实验教材或资料做好实验前的准备工作，能够自己动手组建实验测量系统，能够正确使用仪器，能够运用物理学原理对实验现象进行观察、分析和判断，能够正确记录、处理实验数据，绘制图表，撰写合格的实验报告，能够完成具有设计性内容的实验； (3)培养学生的探索精神、创新精神和严格、细致、事实求是、一丝不苟的科学态度，培养与提高学生的自主学习能力和创新能力，培养学生善于动手、乐于动手、遵守操作规程、爱护国家财产、注意安全等良好的科学习惯。 二、物理实验课的学习特点 实验课与理论课不同，它的特点是同学们在教师的指导下自己动手，独立地完成实验任务。在物理实验过程中，同学们应关注以下几点： (1)实验的物理思想 对于每一个物理实验，不仅应重视其原理、实验装置和数据处理方法等问题，更应着重了解其物理思想，这对于我们设计新的实验往往能提供很多启示和可借鉴之处。例如，在密立根油滴实验中，利用一个小油滴的自由下落来求出其半径，然后再利用油滴在电场中平衡的条件测量油滴所带的电荷量，当测量了大量的不同的电荷量之后，通过统计分析将发现存在着最小的电荷。 (2)实验装置与仪器 使用仪器或装置必然要了解它的原理和使用方法，作为一个实验者还要了解设计的独创性之所在。仪器的改进可以减小某些误差。但是不论设计如何精良，加工和装配如何精细，都不可能制造出没有误差的仪器。因此，在使用仪器时都会给测量引入误差。测量时必须考虑这种误差，一是采取适当的方法削减其误差的影响，二是将其估计值作为测量不确定度的一部分去统计。 使用仪器在准确度的选择上要适当，准确度低将达不到测量的要求，准确度过高则是浪费。 使用仪器要充分发挥它的性能，一是要满足它的环境条件，二是要将其调节到正常使用状态。为此，要了解什么是正常使用状态，怎样判断它是否达到正常使用状态。天平、电势差计、分光计和迈克耳逊干涉仪是很有代表性的仪器。 使用仪器时，要遵守仪器的操作规程，这是取得客观数据所必须的，也是保护仪器所必须的。因此，什么是仪器的操作规程，为什么制定这样的操作规程，对于实验者在使用仪器之前就应该明确，否则就要查阅有关资料。 实验后，不要立即拆散测量系统，要对记录作初步分析，在不需要补测数据时才可结束。实验结束时，仪器装置要恢复到使用前的状态，这是保护仪器的必要条件。 (3)及时发现问题 实验者一般都是细心安排实验的，实验的进程可能比较顺利，但是由于某种原因实验中出现问题也是常见的。实验者应能及时发现问题，及时进行处理，防止精力和物资的浪费。 出现问题的原因是多方面的，如理解上的偏差，仪器调节不到位，线路接错，参量取值不当，看错了现象，读错了数据，实验装置变动等。 实验时要边观察现象，边审查数据，边思考分析，看看有否不正常的现象或数据，如果不加思索地埋头测量，那可能在实验结束时才发现测错了！应力求避免这种情景的出现。 (4)实验记录 实验要做记录是人所皆知的，但是如何记录以及记录的价值如何对学生来讲不一定都清楚。记录是整理实验结果以及分析问题的依据，这要求记录的是原始数据，即从仪器上读出的未经任何运算的量值。记录应做到日后自己和别人都能看懂的程度。记录又是资料，它对日后的工作会有参考价值。 记录不仅记下实验数据，还应包括实验的环境条件，仪器的型号和编号，实验中遇到的问题、故障及可疑现象等一切有价值的内容。学生实验结束前应将原始记录交给指导教师审查签字后方可离开实验室。 (5)实验报告 对实验报告首先要明确，报告是工作的总结，是实验课学习足迹，是日后可供参考的资料，而不仅是供教师评定成绩的资料。因此实验报告要对实验过程和结果有分析和评价，要有自己的思考，所以实验报告是实验课学习的重要组成部分。 实验报告的基本要求是：字迹清