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论高中数学课程开发的途径 鹿寨镇二中 姓名：廖耀武 【内容摘要】随着我国基础课程改革力度的不断加大，课程资源的重要性日益显现出来。然而，广大中学教师和其他教育工作者，都很少接触到课程资源的概念，更不用说课程资源的开发与利用问题。所以，当务之急，一个重要的课题就是强化课程开发意识，提高课程资源开发的认识水平，本文从课堂教学入手讨论教师的课程开发和学生的课程开发。 【关键词】课程资源；教师课程；学生课程；开发。 《基础教育课程改革纲要试行》的颁布，标志着我国基础教育进 第一，开展当代社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动 数学课程的实旌可以分为五个层次：理想的课程(标准)、现实(教材)、资源的课程(设备)、实施的课程(教师)和接受的(学生)。前三种属于显性课程，后两者是隐性课程。本文仅从 一、 教课程的开发 教师的课程是连接理想的课程与学生接受的课程之间的桥梁。每 1．培养数学教学思维 数学教师的教学思维是数学教师对数学教学活动过程的理性认 数学教学思维的六个方面都具有多样性和变动性，对于 2．创造性地使用教材 新的数学课程便于教师准确地把握国家数学标准，增强课程意识，提高对教材的驾驭能力，降低对教材的过分依赖，有利于拓展数学课程，创造性地开展教学。数学教学过程不再是机械地执行教材的过程，而是师生从实际出