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愿人文之花在语文教学中绽放 台山市四九中心小学 陈惠荷 摘要：语文教学改革的方向是要给学生以更多的人文关怀。在语文教学中，教师应有机地从识字、阅读、朗读、写作四个教学环节中渗透人文教学，让学生在识字教学中能寻找到人文内涵，在阅读教学中感受到充分的人文情感，在朗读中体会到人文精神并提高人文修养，最后在写作当中把这些人文精神充分地表达出来。 关键词：语文教学；人文内涵；人文精神；人文修养 《语文课程标准》指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文学科是一门工具性的人文学科，不仅担负着、传授着祖国文化的任务，还要通过语言文字帮助学生认识社会，认识人生，领悟做人的道理。因此，在语文教学中，教师应有机地渗透人文精神，让语文学习的过程成为学生表现、培养和塑造个性的过程。我们如何在强调语文教学的工具性的同时注重人文精神的培育呢？ 一、活化汉字，寻找人文内涵。 汉字是世界上使用时间最长和使用范围最广的文字，也是当今世界表意系统文字中绝无仅有的文字，有四五千岁的高龄了。汉字是一种神奇的意象符号，它不但能开启人的智慧，调理人的心情，还具有灵性的威力。教师在教学中要把这种对本民族文化的自豪与热爱传达给学生，怎样做呢？知之深才能爱之切！要让他们去自主学习、合作学习、探究学习！因为学生对汉字的结构和早期的形式知道得越多，他越容易理解和记