2013高三地理微课题.docVIP

章丘七中微型课题研究实施方案 为了适应新课程改革的需要，将我校教育科研向更深层次推进，把教学与教研、培训有机结合起来，形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，切实促进我校高效课堂建设和教师专业成长，特制定本方案。 一、指导思想 微型课题研究是教师参与教育教学研究的有效形式，也是教师专业化成长的直接途径。它要求教师树立“问题就是课题，反思就是研究、收获即成果”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，将在教学中遇到的具体问题确立为“微型课题”，开展实实在在的研究，并通过微型课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。 二、实施目标 1．通过微型课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。 2．从机制上保证教研活动课题化，浓厚教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。 3．通过微型课题研究，使教师逐渐养成用反思的意识和科研的习惯对待教育教学，能自觉地将问题上升为课题，又用课题来指导自己的教育教学；通过行动研究的方法来提升自己的研究水平和科研能力，提高将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进专业发展。 三、实施流程 1．选题。备课组（教师）围绕高效课堂建设要求，认真分析筛选自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，确定研究课题。选择