2013高中政治课堂的保鲜问题.docVIP

高中政治课堂的“保鲜”问题 摘要：教学模式是为取得良好的教学效果服务的，高中政治课堂要按照新课改的要求，大胆探索，必须克服以往“一言堂”的模式。倡导发挥学生主体作用的教学模式。作为高中政治教师，应该为我们的每一节课去“保鲜”，充分调动学生的学习兴趣。实践证明，通过给政治课堂“保鲜”，极大地调动了学生学习的积极性，对培养学生理解问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力，有非常重要的作用。极大地提高了课堂教学效率，实现了高中政治教学目标。 关键词：保鲜；高中政治教学；新课改；形式主义 “保鲜”这个问题本来是用来保持蔬菜、水果、肉类等易腐食物的新鲜，与高中政治课的教学问题听起来好像不相干。但是对当前我们高中政治课堂的现状进行分析，笔者认为确实有必要为我们的课堂“保鲜”。而高中政治课堂的“保鲜”问题主要是指打破原先课堂教学沉闷的弊端，让每一节课都是新鲜的，让学生充满学习知识的渴求，达到预定的教学目标。 现在的高中政治课堂教学功利化色彩浓重，教材内容过于高、大、空，没有考虑到学生个体发展的需要，并且与社会的现实有所脱节，在一定程度上消弱了政治课本身的德育功能，再加上课堂的授课方式过于传统沉闷，对于接受新事物能力强的高中生自然就失去了吸引力。这就对高中政治教师提出了新的挑战，在充分保证完成教学任务的前提下，如何使出浑身解数，让自己从知识的传授者变成学生学习的促进者，发展学生的思想和道德判断能