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第二节 滑 轮(第一课时) 学习目标: 1、认识定滑轮和动滑轮,能用杠杆原解释定滑轮和动滑轮的特点。 2、知道定滑轮和动滑轮的作用。 学习过程： 一、滑轮： 1、滑轮的种类： （1）定滑轮： 定义：________________________________________________。 特点：________________________________________________。 实质：________________________。 （2）动滑轮： 定义：________________________________________________。 特点：________________________________________________。 实质：______________________________________________。 在日常生活中，人们为了把一些不便于搬运的重物提升到高处，通常会用到滑轮。滑轮 的主要部分是能绕轴转动的轮子，通常是由一个带有凹槽的轮子绕上绳索、缆绳或链条组成的。 使用的方法如图甲、乙，提升同一重物，哪一种方法更省力？ 二、定滑轮和动滑轮的特点： 活动11.4探究定滑轮和动滑轮的特点： （1）使用定滑轮的特点： 1．按课本图11-17所示方式组装定滑轮。 2．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所 受重力的关系。（将实验数据记录在表中） 3．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。 4．改变钩码的个数，重做上述实验。 实验次数 钩码所受的重力F2/N 弹簧测力计的示数F1/N 1 2 3 5．分析表中的数据，得出的结论 ___________________________________________________________________。 （2）使用动滑轮的特点： 1．按课本图11-18所示方式组装动滑轮。 2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中） 3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。 实验次数 钩码所受的重力F2/N 弹簧测力计的示数F1/N 1 2 3 4．分析表中的数据，得出的结论是： ___________________________________________________________________。 补充实验：改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。 （3）课堂练习： 1．工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案是 ( ) 2. 如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是 （ ） A．F1=F2=F3 B．F1＜F2＜F3 C．F1＜F3＜F2 D．F3＜F1＜F2 三、定滑轮和动滑轮的实质: （一）纠正作业中的错误： 　　1．滑轮的识别，尤其是乙图中的滑轮，它是动滑轮， 　　作用力作用在中心的轴上，虽然费力但是省距离。 　　2．讲清动滑轮重力不能忽略的情况下，如何判断绳子自由端的拉力。 （二）讨论定滑轮和动滑轮的实质 　　1．回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。 　　2．请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。 3．得出结论：定滑轮实质是一个等臂的杠杆。不省力，也不省距离，但可改变力的方向。　　定滑轮在生活中的应用：如船员向下用力，可以升起船帆；向下拉动窗帘的引线，可以使窗帘闭合或拉开；建筑工人站在地面上从不同角度用力，都可以将不太重的建筑材料提升到高处、________________________________________。 4．找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向 一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。 5．请学生进一步分析，解释为什么斜着拉动重物时， 拉力的大小会变大? 6．得出结论：动滑轮实质是一种能省力的杠杆。 动滑