第二节血流的管道血管习题精选.docVIP

第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输 第二节?血流的管道－血管? 一、课程标准对本届内容的要求： 生物课程标准第五个一级主题，五、生物圈中的人 　5．人是生物圈中的一员 具体内容标准 活 动 建 议 描述人体血液循环系统的组成。概述血液循环。 观察血涂片。 解读血常规化验的主要数据。 模拟血型鉴定，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。 观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象。 概述本教学建议本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。因此，教师在开展实验前可以先引导学生认真学习本实验的目的要求和方法步骤，特别要注意研究第5步中提出的问题以及2个讨论题。这个实验有一定的难度，可能要花费较多的时间。注意培养学生爱护小动物的情感。关于动脉、静脉和毛细血管的结构与功能，可以结合练习第1题进行教学。教师可以让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动，看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)等，增强学生对动脉和静脉的感性认识。教师还可以提出以下问题让学生思考：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导学生观察、分析、比较动静脉不同的结构特点和功能。 知识与能力: 1描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 3通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。 4通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。 5通过实验，提高学生的观察能力。 过程与方法 1、通过观察小鱼尾鳍内血流的实验，亲身体验发现问题、分析问题和解决问题的过程，完成教学目标。 2、通过实验、自主学习、小组讨论、比较观察等活动，提高学生学习的兴趣和学生的主动性及积极性。 情感态度价值观 1、形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质 2、建立结构与功能统一的观点。 3、培养合作探究的意识及创新意识，进一步提高学生的生物科学素养。 教学重、难点: 重点动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。 结构与功能统一思想的培养。 难点 1、观察小鱼尾鳍内血液流动的实验过程。 2、结构与功能统一思想培养。 教师准备1、观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。2、三种血管的CAI课件。学生准备每个实验组至少准备一条小鱼。网上查阅血管的有关资料。教学步骤(第1课时) 第一课时教学设计 教师活动 学生活动 1、提问：你见过人受伤引起出血的情况吗？引学生结合日常亲历或所见， 学生活动 出示课堂练习题，师生共同完成。 布置课外探究：出血的紧急处理 要求学生通过搜集资料解决问题。 积极参与认真回答 认同 板书设计 第二节 血流的管道——血管 第课时教学设计 教师活动 学生活动 要求学生绘出三种血管关系图解并讲解。 师生一起评价，巩固知识，激发兴趣。 提问：这些血管有什么特点？导入新课。 学生代表在黑板上绘出三种血管关系图解。 2、带着问题进入新课 （二）、自学教材，设计比较表格 教师活动 学生活动 指导学生阅读教材相关内容，教师及时解决学生问题。 用实物投影仪展示学生设计，指导学生互评。 自学教材在理解的基础上，设计表格。 展示设计成果，相互交流，取长补短。 完善设计。 （三）、动脉、毛细血管、静脉 教师活动 学生活动 运用自制的不同类型血管的模型，血管的不同结构特点与各自功能的关系。播放课件（显示三种血管的不同特点）。演示微观摄影拍摄的人体不同类型血管及内部血流情况。观看课件。形成关于血管及血流情况的感性认识。 （五）板书设计 第二节 血流的管道——血管 　　1.使体循环和肺循环两条路线连在一起的器官是(??? ) 　　A.肺????? B.心脏????? C.毛细血管?????? D.组织 　　2.人体内二氧化碳扩散的方向是(??? ) 　　A.静脉血→组织细胞→肺泡?????? B. 组织细胞→静脉血→肺泡 　　C.肺泡→静脉血→组织细胞?????? D. 肺泡→组织细胞→静脉血 　　3.血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是? (??? ) 　　A.心脏????? B.动脉?????? C.静脉????? D.毛细血管 　　4.静脉瓣的作用是 ??(??? ) 　　A.保护静脉血管壁???????? B.防止血液倒流 C.加速血液的流动???????? D.减少血液对静脉壁的压力 5、红细胞并排时，不能通过下列哪个管道（　） A．动脉 B．静