第五节生物的变异（预习）.docVIP

《生物的变异》教学设计 设计人：王欢（克市第九中学） 一、教学设计思路 新的课程标准要求：要面向全体，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，全面提高每一个学生的科学素养，倡导探究学习。受山东杜郎口中学“自主学习，快乐学习”的教学模式和我校的“三二六”教学模式的启示，在这节课教学中，要进一步引导学生全体参与，勤于动手，合作交流的意识，培养学生处理调查数据和分析数据的能力。 二、教材分析 《生物的变异》是人教版八年级下册第七单元第二章《生物的遗传和变异》中第五节的内容。本节内容分为二课时，第一课时为预习和实验课，第二课时为展示课。 生命的延续本质上是遗传信息的传递。亲代通过生殖细胞产给子代的主要不是子代维持生命所需要的物质，而是遗传信息。遗传信息在传递过程中发生变化，从而使物种在维持稳定的基础上不断进化成为可能。遗传使遗传物质稳定传递，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的改变是可以传递给后代的，特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面，为以后对生物的进化的学习打下基础。 三、教学目标设定 知识目标： 1、认识生物性状的变异是普遍存在的。 2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。 3