再谈初中生物学习兴趣的培养(已改)再谈初中生物学习兴趣的培养(已改).docVIP

再谈初中生物学习兴趣的培养 甘肃省漳县城关中学 748300 张勇 【摘要】 兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，是学习的强大动力和内在力量，所以它能提高自身学习的自觉性，能培养自身积极的探索精神，开发自身的创造能力；还会减弱学习中出现的疲劳，从而提高效率，取得优异成绩。本文主要从五个面来论述如何培养和提高学生学习生物的兴趣。 【关键词】生物教学 学习兴趣 初中阶段，是学生接受知识的黄金时期。对初中学生来说，兴趣是最好的老师。充满兴趣的学习过程，能加强学生学习的自觉性，培养学生的探索精神，激发创造能力；充满兴趣的学习过程，能让学习变得更有成效，更加轻松，提高学习的效率，取得优异的成绩。在生物学科相对不被学生重视的情况下，如何提高学生学习生物学的兴趣呢？下面，我根据自己多年从事生物教学的经验，谈谈个人的几点粗浅体会，希望能够起到抛砖引玉的作用。 一、利用多种媒体直观教学，激发学生学习的兴趣 俗话说：百闻不如一见。教学中，能合理地使用实物、模型、录像及课件等多种媒体进行直观教学，易于激发学生学习兴趣。集图、文、声、像的综合表现功能。更是使学生跳出了时间和空间的束缚，拓宽了学生的视野，延展了知识的深度和广度，让人有耳目一新之感，足以引发学生浓厚的学习兴趣。 二、联系社会，培养学生学习的兴趣 生物学是一门与日常生活、农业生产、卫生保健、生态保护等方面密切联系的科学。教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅能培养学生的各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。比如，在教学“饮食与营养”时，通过实验探究食物含有什么营养物质时我从学生熟悉的身边食物入手，即课堂准备了“米饭、馒头、鸡蛋、花生……等”并让学生通过课本中的提示自己做实验得出结论。这样既有利于学生凭借生活经验主动思考，实现生活经验生物化，又有利于让学生感受到生物就在身边，学会用生物的眼光看待、分析、解决生活中的问题，培养了学生的生物应用意识和探索精神，体现了“生物源于生活，又作用于生活”的理念。 三、结合学科特点，加强直观教学，激发学生学习的兴趣。 生物学科同物理、化学一样都是以实验为基础的自然科学。观察与实验是学习生物学的基本方法，教师要善于鼓励、引导学生自己设计实验方案，提高观察能力和动手能力，并通过直观教学和实验掌握有关知识。人教版教材与北师大版教材相比较，知识内容相对压缩，但注重了大量的探索观察、演示实验和探究实验, 如人教版“探索种子萌发的条件”、“探索植物光合作用的产物”、“探索鼠妇的生存环境”、“观察动物、植物细胞区别内部结构”、“探究鸟类的飞行”、“自制米酒”等教学内容，使教材更注重于学生能力的培养,体现新课改关于学生动手、动脑能力的培养。根据初中学生好奇心特别强的特点，只要教师在教学中充分利用这些探究问题，发动学生积极动手、动脑，就会使学生从实验中进一步掌握知识，增强感性认识与实践能力，从而有效巩固已经学到的知识。例如，在讲“鱼的形态”时，先让学生观察活鲫鱼的外形、体色、体表结构及其运动状态，然后分别剪掉它们的胸鳍、背鳍和尾鳍，再让学生观察其运动状态的变化。学生们看到剪掉背鳍的鱼会失去平衡而侧翻，剪掉胸鳍的鱼只能向前游动而不会转弯，剪掉尾鳍的鱼游动速度明显减慢、身体摇摆不定。这些现象使学生们异常兴奋，自然激发了他们对理论学习的浓厚兴趣，就会主动去寻找答案。另外，教师在课堂上合理地使用挂图、模型、标本及多媒体教学，展示或再现不同的生物及其生命活动情况，可以吸引学生的注意力，增强课堂趣味性，丰富课堂内容，形象、直观地传授给学生生物学知识，从而提高课堂教学效率。并且，通过这些直观性教学，能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，培训学生实事求是、科学严谨的治学态度，可谓是一举多得的好措施。 四、加强实践教学，激发学习生物的兴趣。 生物学与学生日常生活联系十分紧密，学生在生活实践当中接触的生物学知识比比皆是。因此，只要教师抓住机会，现身说法，以学生耳濡目染的生物学现象进行教学，更能使学生感到学习生物学知识的重要性，增强学生学习的积极性和主动性。如讲“生物与环境的关系”时，简略介绍一下新世纪我国的人口状况、环境污染问题以及资源短缺等内容，引导学生珍惜资源，节约用水用电，保护森林，保护环境，唤起学生的生态责任与社会责任，以身作则，从我做起，从身边的小事做起。再如讲微生物时，可以联系到酒、醋、甜醅的酿制、面团的发酵等日常现象，对这些用肉眼看不到的生物用简单的现象得到了认识。因为这些都是与每个人息息相关的，所以大家学习起来就非常有兴趣，整个课堂显得比较活跃，而如果抛弃相关的实际生活的讲解，只是向学生灌输理论知识，就显得比较枯燥，学生的积极性就比较低，学习效率自然不能提上去。在教学中应经常唤起学生注意积累自己的生活经验和生活体验，指导学