典型材料选准德育难点沂水一中13年典型材料选准德育难点沂水一中13年.docVIP

*沂水一中德育经验交流 选准德育难点，提升育人质量 发挥“校’之功能，校准人生航向 沂水县第一中学 百年大计，教育为本。学校教育是培养人才的最佳途径，“先成人后成才”是培养新时代合格人才的最基本育人准则。“有才无德不可用，无才有德难作为”。这些年，我们注重以德育人，把德育工作做为学校工作的重中之重，不懈探索教育教学管理新思路。一方面，学校管理的精细化和各种活动的开展，让我们学生的人生观、世界观和价值观得到了全面的提升和发展，学生的素质培养出现了可喜的局面。但另一方面，由于受各种因素的制约和教育本身发展的限制，部分学生（尤其是学困生、思困生）的管理教育难问题突出，教育效果不尽理想，其中的一些德育难题难于破解。为此我校开展了深入调研，寻找德育的盲点、困惑点、难点，针对难题学生和学生难题，以帮助学生“矫正思狭行偏，校准人生道路”为主题，找到了一条行之有效的路子。得到了社会各界的认可与赞誉。现就我校德育工作汇报如下： 一、开展德育调研，找到学校德育的难点。 当今社会，新鲜事物层出不穷，社会结构瞬息万变。对于高中阶段的学生而言，诱惑力大，刺激感强，学生普遍感到茫然、迷惑，因浮躁、焦虑，情绪冲动，不确定因素增强，最终导致他们行为产生偏差，思想出现问题，甚至做出一些悖人伦，违公德，触及法律的过激行为。对此，学校德育的重要性彰显无疑。我校德育工作领导机构多次组织班主任及相关人员参与调研，深入社区，班级，深入学生家庭，了解学生的家庭组成状况，经济状况，了解学生的人际关系网，兴趣爱好，了解学生居住地周边社会结构，社会风气，掌握第一手资料，建立学生成长档案，把学生“身体健康，心志纯洁，人格健全，行为规范”确立为德育工作的出发点和终极目标，把德育教育等同于知识教育，齐抓共管，通过观察、座谈、问卷等多种形式的调研，我们发现现在的高中学生，在管理中最大的困难是部分问题学生和学生身上存在的部分问题教育效果较差，表现在： 1、独生子女、特殊家庭的孩子、一般孩子中都存在着较为普遍的共性问题：自私心重而不知体贴父母持家的艰辛、只知索取而不知尽责任及义务、浮躁而张扬、不懂礼仪而好争斗、贪图享受而怕吃苦、不知感恩而没有奉献精神、生活自理能力差、缺少家庭生活责任意识及其社会责任意识、只有自己而不知有他人、不孝亲、不敬长、不尊师、不诚信等等不良现象及其心理“疾病”。台湾学者把当代中学生存在的问题概括为“对人不感激，对己不控制，对物不珍惜，对事不认真”，并称之为败家子人格。 2、学生出现问题后，教育转化难，效果差，见效慢，见效短，形不成长效。高中出现问题学生，行为习惯养成差，毛病养成历史长，多数是老油条，见过各种阵势，受过各种批评，用过多种手段，受过多种处罚。上高中后，一方面希望自己改变，可是又管不住自己。虽然都有过努力，但是没有出现理想效果，时间一长，老毛病重犯，不断出现问题。 3、随着独生子女的增多，越来越多的家庭成为了‘四二一’的家庭架构。对于这个1，对于班级和学校只是几十分之一或者几千分之一，但是对于家庭则是100%，代表了家庭、家族和一代人。为此，怎样把工作做到学生心里？怎样让问题学生改变自己的价值观和人生态度？怎样让我们的教育能够产生效能？成为学校德育工作的难点和困惑，长期困扰学校德育。 这些问题，考验着我们每个德育工作者。可以说找准了工作的切入点，也就找到了破解德育难题的突破口。 二、积极探索，多措并举，破解德育和管理难题。 高中阶段的学生，社会阅历不广，生活经验不多，他们的心智尚未健全，他们的认知尚存疑惑，他们多感性非理性。他们浮躁、冲动，他们懵懂好奇，他们叛逆，听不进所谓大道理。针对这些特点，结合我们的前期调查，学校德育工作机构通过广泛的师生调查问卷，最终明确了我校德育工作理念：和为主，孝为先；责自重，行勿偏。和，即和谐。与家人相处和谐，与朋友相交和谐，和谐便无争斗，和谐则生幸福。孝者，孝道也。万事孝为先。能孝，则能尊重师长，能孝，则能善待众生。责，责任，使命。人生在世，责字第一。守责，则能称职，守职。守责，则能奋起，上进。喧嚣的尘世，一个人更应注重自己的行为，行为规范无偏差，是一个人为人处世之道的根本。综上所述，我校德育工作不盲目拔高，而是从为人之道的要求来要求学生，督促学生，从小处着手，从细节出发，提醒学生做一个阳光的人，健康的人，有朝气的人。具体做法如下： 1、立足调查，寻找解决路径。 高中学生不喜欢被人管教，因此管教式的教育方式，事倍功半，甚至出现逆反心理。要立足调查，个案处理，不要通篇一律，要找准德育教育的切入口。学生的问题学生总结，学生的问题学生解决。用学生习惯的、接受的方式进行教育。采用换位思考，用朋友式的善意提醒，在知情意行四个环节上想办法，找路子。例如，开班会？学生自主开班会。全体参与？社会实践？