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凝练的视觉符号 教材分析?本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。人们用形来表情达意是不言而喻的。而标志在这方面表现的尤为典型。大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达到宣传的目的。因此在形的选择与设计上就要做到一形多用，既要信息传达准确，有要做到形象美观、简练，而组合形式更要单纯，整体形象又必须个性鲜明，设计要求是比较高的。通过分析与作业训练，能使学生了解不同类别的标志的设计特点，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用形来传递信息，表达概念与情感的能力。?二、?教学目的?中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：?知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点；?能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和欣赏评议能力。?三、教学重点和难点???因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的艺术特征。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创新意识的培养。?四、教学方法??依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、实物现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。五、教学程序：?（一）?联系社会生活、加强社会调查，注重课前活动。?教学设计：?标志设计调查报告???班级——?????调查小组——?1、?调查我们生活中所看到的标志，说出来它们的名字、形象以及含义；2、?分析标志设计有什么样的艺术特征；3、?分析标志设计有哪些类别。4、?查找关于奥运会的有关资料。?教学意图：标志是生活中不可缺少的一种设计，课前让学生分小组调查生活中的标志，一方面培养学生的观察能力，另一方面还可以使学生了解更多的标志设计及其文化背景。?（二）生活情景和丰富的历史资料，引入新课程?教学设计：?1、?运用生动的电脑动画引入，调动学生上课积极性。?2、讲述标志起源，注重民族文化。?教学意图：把学生好奇、求知的心引入知识的殿堂，从同学们常见的标志和远古时期的故事引入教学??（三）欣赏著名标志设计，丰富视觉形象，注重素材积累。?教学设计：?1、结合课前学生准备的关于奥运的资料，提出问题，教师课件展示历届奥运会会徽的设计，观察这些标志在设计上有什么样的变化。?2、学生观察后分析标志设计的艺术特征以及北京为申办2008奥运会所设计的会徽具有的象征意义；?3、简要分析标志设计的艺术特征：课件展示艺术特征?（简练、独特、美观、传递信息明确）?教学意图：标志设计的重点是其艺术特征，从几十年来奥运会会徽的设计上体现出标志的特征。在2008年北京举行的奥运会增强了民族自豪感和标志在设计上还具有了传统文化，培养学生的爱国情操。?（四）结合学生准备的标志，进行标志分类的练习?教学设计：??1、?学生活动，分析自己所带的标志，从中复习其艺术特征；?2、?自学课本进入下一个环节——标志的分类；?3、?展示教师课件，讨论分析课件中所展示的标志类别以及表现手法。?4、?学生在讲台上将老师准备的标志分类。?教学意图：标志设计的分类和表现手法在课本中表诉的比较详细，学生通过自学可以掌握，结合课前活动，培养学生自学的能力，并且在活动中，学生更大程度的参与教学活动，调动学习的积极性。?（五）学生作品欣赏，了解创作方法，注重同学之间互相学习?教学设计：?1、欣赏一组学生作业，进一步了解标志的特征；?2、设计过程：选题、构思、定稿；?教学意图：多幅学生作品的欣赏，促使学生创作的欲望；欣赏学生亲自设计的标志，消除了其他学生对学习的畏惧心理，产生了你行我也行的学习动力，更容易进入下一个环节。对于设计过程，在前面的设计课中有相同之处，所以在讲课中一带而过。?（六）?小组讨论，体现合作学习，注重协作精神?教学设计：?1、?布置作业，学生自由组合进行小组讨论；?2、?小组讨论设计方案，并开始绘出草图；?教学意图：所设计的标志均属于校园文化，学生比较容易投入，采用小组讨论来设计，体现了学生之间的合作学习，注重协作精神的培养。在设计中播放轻松音乐，使课堂张弛有度。（七）?开展作业品评，提高语言表达能力，注重成功体验?教学设计：?标志设计作品卡?名称??设计师??设计构思??1、展示学生作业，并请设计师介绍本组的作品；?2、学生对作品的评价；?