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几种常见教学模式及实施步骤 在英语教学中，教学模式和教学步骤并不是一层不变的。针对不同的内容可以采用不同的教学模式和教学步骤。下面介绍几种行之有效的英语教学模式及实施步骤： 一、 ( 引入 → 启动 → 输入 → 加工 → 输出 1．引入。复习，引发动机，创造期待，以进入内容。2．启动。新教学内容的呈现，教师启发学生思考，而设计出引人入胜的活动启动学生的思维，在学生处于积极的状态下，通过师生讨论的方式呈现新的内容。 3．输入。一般分为两步： 1）打开课本，让学生自己读(用点读笔)，使呈现的内容落实到文字，再反复听录音，让学生直接接触信息源，保证输入的有序、密集、确切。这里强调的是学生“自己读”、“反复听”，不要以领代替自读；“听”不能走过场。 2）教师讲解也是输入。讲解要把握重点，采用启发式，起到画龙点睛的作用。 4．加工。 旨在帮助学生围绕教材重复、记忆教学内容，要力求组织典型环境中的典型活动以提高练习的意义性，吸引学生参与。 5．输出。组织活动，引导学生结合实际综合运用所学语言，提高学生运用语言的真实和流利程度。(二、“情意、情境、结构、规则、功能”十字教学法（章兼中） “七步”教学法： 1.理解（Understanding ）——让学生在充分看和听的过程中，感知语言，初步理解英语话 语的意义； 2. 模仿（Imitation）——在感知的基础上体会语言，并模仿、操练； 3. 记忆（Memory）—— 设置情景，使学生对语言从“形”到“义”融会贯通，得以巩固；4.表演（Act）——在真实情景或模拟情景中 ， 实践体会语言的功能； 5.朗读（Reading）——由积累的语言材料进行朗读， 引向具体思维； 6.运用（Performance ）——将积累的语言材料回到“现实”中运用，表达自己的思想； 7.书写（Writing ）——将积累的 语言材料成文，表达一定的思想内容。 三、小学英语任务型的教学模式 ( 1. 热身活动，引起学生的兴趣 （做与教学内容有关的活动，激发兴趣） 2. 引入（Leading In）-- 复习 （复习与本课的内容 3. 预备做任务（Pre-Task ）-- 呈现完成任务需要的知识 --（呈现、介绍、操练与任务有关的知识）-- 介绍任务的要求 （明确目标、任务） 4. 任务中 （While-Task） -- 任务中 （个人、小组、集体完成任务） 5. 任务后 （Post-Task） -- 展示成果 （以展示、表演等形式出示成果） 6. 检测、评价 （Check）自我评价： -- 小组互评 -- （以口头、填表等形式做评价） -- 教师评价 -- 反馈 – 7. 布置作业 （Homework） -- 布置作业 （注意做与任务有关的作业或为下节课做准备的作业）  小学英语教学教案示例： Unit 3 Where is the cat? 班级：三年级1班 课时：1 教学目的：学会询问物品的位置，学会表示方位的单词，培养学生方位感 教学内容：1、单词：on , in , under 2、句型：Where is the …? It’s ….. 教学方法：任务型教学途径（活动教学法） 教具：点读笔、录音机，文具等。 教学步骤： 一、组织教学活动并呈现任务 1、 Greeting（问候）： 2、 Sing an English song(唱英文歌): Cat, cat, I am a cat. 3、Present a task（呈现任务）: 学习on , in , under，Where is the …? It’s …..，做猜谜游戏 双重活动教学法教学模式（王才仁）：( 引入 → 启动 → 输入 → 加工 → 输出 1．引入。复习，引发动机，创造期待，以进入内容。2．启动。新教学内容的呈现，教师引而不发，而设计出引人入胜的活动启动学生的思维，在学生处于积极的状态下，通过师生讨论的方式呈现新的内容。 3．输入。一般分为两步： 1）打开课本，让学生自己读，使呈现的内容落实到文字，再反复听录音，让学生直接接触信息源，保证输入的有序、密集、确切。这里强调的是学生“自己读”、“反复听”，不要以领代替自读；“听”不能走过场。 2）教师讲解也是输入。讲解要把握重点，采用启发式，起到画龙点睛的作用。 4．加工。 旨在帮助学生围绕教材重复、记忆教学内容，要力求组织典型环境中的典型活动以提高练习的意义性，吸引学生参与。 5．输出。组织活动，引导学生结合实际综合运用所学语言，提高学生运用语言的真实和流利程度。(二、“情意、情境、结构、规则、功能”十字教学法（章兼中） “七步”教学法： 1.理解（Understanding ）