创意作业让学生爱上英语创意作业让学生爱上英语.docVIP

莫名，我就喜欢“你” ----“创意作业”，让孩子爱上英语 【摘 要】 随着社会的不断发展，小学英语成了一门举足轻重的学科。作业，是联系课内外的桥梁，更是英语课堂的有效延伸。“教者有心，学者得益”。教师在作业布置和评价时要考虑到学生多元智能的发展，有效激发他们学习英语的积极性，让学生充分发挥自己的特长,最大限度地拓展学习英语的空间，体验到学习英语的成功和快乐。 【关键词】 多元 个性 创意 快乐 双赢 【正文】 随着社会的不断发展，小学英语成了一门举足轻重的学科。课堂上的学习时间毕竟有限，所以发掘和利用课外的时间与空间，探究更为有效的途径，让孩子们获得更多的英语实践机会，增强学习英语的能力，是提高教学质量的重要内容。 “作业”，细究起来，源于《论语》中“学而时习之，不亦乐乎！”，古人懂得学习要时常温习、巩固，更何况我们呢。作业，是联系课内外的桥梁，是孩子们学习，巩固、深化学习的重要环节。对教师而言，它具有诊断补救的功能；对学生来说，它可以及时巩固所学，查漏补缺。? 然而在现实教学中,如此重要的环节,却时常令老师头痛不堪,学生心烦意乱。何出此言呢？因为平时作业的完成情况很不乐观。以下为我对本校五（1）班学生的作业完成情况有一次小调查： 学校 驿亭镇小 班级 五（1）班 学生人数 49 人 学生完成作业情况 乐于完成 视作业为负担 双休日不完成 人数 26人 18人 5人 比例 53．06% 36．7% 10．2% 调查发现，几乎有一半学生不乐于完成作业。在与个别交流中，学生表示作业太枯燥，纯粹是为了完成任务，作业能布置得有趣多样些，他们会乐意来认真完成的。这样看来问题的症结是作业的布置中存在许多问题： (1)、过于机械抄写，乏味单一。教师不是让学生反复抄写四会单词句，就是单纯听磁带、背读，作业含金量低，学生产生枯燥、厌倦心理。 (2)、空洞乏味。作业脱离学生生活实际，缺乏形式的多变性、训练的趣味性。而且内容笼统，缺乏层次感。 (3)、量多质滥，缺乏创新。布置作业没有明确的训练目标，搞疲劳战，从而扼杀了学生的创造潜能。 面对这样的作业，学生的积极性、主动性自然很难被开发。 小学英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。我们只有改变作业的形式，争取以其为平台，让孩子在逐步掌握课堂知识技能的同时，课后有所巩固提升，增强运用语言的能力，发展个性。 本着对素质教育的不懈追求，对学生创新、创造能力的培养，我在英语作业的设计和评价方面作出一系列新的尝试。接下来我将结合实际教学中的一些经验、感受和具体例子，谈谈在新课程理念下，应该如何有效地设计英语创意作业，并进行科学客观的评价。 （一）、创意一-----形式多样打基础??? 要想学好英语，基础最为关键。提到书面作业，抄四会单词句是十分必要的。但如果反复叫孩子抄写，会使他们感到枯燥无味。我们可试着用抄写（包括听写、默写）、翻译、句型转换、填空、改错等多种抄写形式，交替让学生练习,量不能过多，难度也不能太大，适可而止，这样可以避免学生产生疲惫心理。 （二）、创意二----谁是孩子们最好的老师？--“生活” 只有生活的,才是最真实的。现在的小学生，语言能力不断提高，语言内容也日益丰富，课堂这个小小的舞台远远不能满足孩子们的交际需要。因此，让作业回归生活，让作业成为生活的向导。在生活中完成“作业”，可拓宽学习、运用英语的渠道。 ★1、寻找、搜集生活中的英语。 现在越来越多的英语进入我们的视野，如食品包装袋上的说明、随处可见的商标、广告等，教师可布置孩子自己去发现、摘抄身边的英语并交流,比比谁的收获大。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富，如 “push”（推）、“pull”（拉）、EXIT（出口），WC（厕所）等，。通过这项作业，给了学生成功的体验。一学期下来，收获可观。也可以收集谚语、顺口溜、常用语等简单的课外知识，这样既增加知识的输入量，又扩大知识面，同时能提高学生的理解和恰当运用英语的能力。不过贵在坚持，重在交流。 ★2、生活信息的有效转化 《英语课程标准》指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格和高尚的品格，而且有利于培养学生的多元认知能力。因此我还经常给学生布置一些“任务性”作业，如调查和观察记录等。这些作业的布置不只是为了提高学生的英语能力，还注重培养学生的观察能力，培养学生关心别人的良好品质。如学习了PEP五年级下册Unit3《When is your birthday?》这一课，我给学生的作业是:回家调查一