创设有效教育环境创设有效教育环境.docVIP

创设有效环境， 促进4-5岁幼儿健康发展的研究 作者：李明 赵静 郑 州 市 教 工 幼 儿 园 创设有效环境，促进4-5岁幼儿健康发展的研究 摘要： 如何依据《纲要》精神，对幼儿园环境进行的创设和利用，有效促进幼儿的发展是个值得研究的问题。本文结合班级幼儿实际情况，遵循 “幼儿主动参与师生合作共同布置”的原则环境是重要的教育资源良好的环境能激发思考，能引导规范幼儿的行为与活动，提高幼儿对生活的认识与理解能力。《纲要》指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。。遵循 “幼儿主动参与师生合作共同布置”的原则采用大色块温馨开放的空间给予幼儿舒适感和安全感，以后的主题活动，幼儿与环境互动创设温馨开放的环境，吸引幼儿参与活动的热情温馨的环境能给予幼儿舒适感和安全感，开放的空间能让幼儿自主选择自己喜欢的活动区域和材料，全身心投入活动中。从合理规划活动室空间、设计玩具柜、科学安排区域内容、整体设计每一个区域等方面入手，营造开放的学习空间，便于幼儿根据自己的发展需要自主选择活动方式和内容。1．根据幼儿在中班初期需要在精细动作发展方面的要求，创设“聪明屋”这个环境主题，教师主要投放的是大量的“夹珠子”、“穿珠”、“拼插小雪花片”等游戏材料。 教师调动幼儿参与的积极性，让幼儿多练习使用筷子的技巧，班上幼儿使用筷子的正确率得到明显提高，并且有效促进了其它精细动作地发展。 2．4-5岁的幼儿表现出与人合作、交往的意识和愿望，但需要成人的指导。 （1）在“建筑设计师”区域里，为幼儿创设了学习搭建和合作的有效学习环境。教师将幼儿合作创作的过程，以照片的形式呈现给幼儿，使他们在游戏的过程中，有意识去寻找自己的合作伙伴，然后一起游戏。 （2）“图书角”里根据幼儿的兴趣，鼓励幼儿将自己喜爱的图书带来和其他幼儿一起分享。在幼儿阅读这些书时，能经常听见幼儿在互相耐心地讲解、激烈地争论、热烈地商讨，有时幼儿会主动地“求助”于教师的帮助。在不知不觉中，幼儿增长了许多见识，将自己的知识和别人的知识结合在一起“消化”、“吸收”后，变为自己的新知识。 让幼儿在各种活动的过程中，逐渐掌握和同伴之间合作交往的方法。 3．作为教育内容拓展活动的一个辅助区域，生成的内容墙面环境创设中的主要内容之一（1）“蓝天和大地的朋友”这个环境主题就是一个典型的生成环境创设，它是一个大色块的区域，动态化的设计为以后的主题活动从而使教育效果更加显著。为了解决幼儿在收放玩具的过程中出现的不会分类，容易乱放这些问题，紧密结合中班幼儿认知水平。教师把玩具分区摆放后做到“三个统一”：相同的玩具、框子统一颜色；筐子、柜子统一标记；图书和书架的各层统一标记。为了照顾不同能力的幼儿，教师在标记上采用多种形式，如：结合中班数学5以内的认读，教师在设计标记时选用两种方式，一种是数字式，另一种是数点式，并在每个数字或数点的标记旁，画上相应玩具的简单图形，满足能力更弱的幼儿。 这样让幼儿在自主选择活动方式和内容的同时，学习按照标志收放玩具，不但可以让幼儿养成按标志收放玩具的习惯，潜移默化中锻炼幼儿分类的能力。 （四）充分利用走廊空间创设环境，有效促进幼儿全面发展 开设“家园互动专栏”，在这个栏目里，教师向家长公布教育内容、近期教育活动安排。最具特色的是“共同关注”和“比一比看一看”板块。在“共同关注”栏目里，教师开设了“QQ空间”，及时向家长交流他们关心的热点问题；设计“比一比看一看”专栏，让家长将孩子在家里的点滴进步，以表扬信的形式呈现给大家，在表扬信里，有家长对孩子的鼓励，也有对教师工作的认同。当教师给孩子读表扬信的时候，孩子的脸上洋溢着幸福的笑容。家长的参与度很高，每天都能收到很多表扬信。 根据不同教育内容，设计了“数字朋友”“我的作品”等专栏，幼儿们将自己在课堂上的成绩或是在家里的作品展现在上面，共大家欣赏和学习。 （五）充分利用互联网资源，开设班级空间，创设家园共育的桥梁 家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。家园配合，取家长的理解、支持和参与使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展。本着尊重、平等的原则向家长介绍幼儿园的保育教育工作，更好的保证家园共育。 开通QQ空间后，教师设置了空间密码，首先保证信息的安全性；然后向家长宣传班级空间、介绍班级空间的使用方法，鼓励家长及时浏览；接着教师将各学科的教育目标、活动开展及时发在空间里，保证信息及时传递；拍摄幼儿生活、学习照片，制成动感影集发到空间，让家长更直观的了解幼儿的情况；把学习内容、资料发到空间里，便于家长及时了解和辅导；还针对家长的疑惑及时了解并解决。这些内容深受家长的欢迎，使教师的工作得到了班上家长的理解、认可和