初中化学探究性学习初中化学探究性学习.pptVIP

初中化学探究性学习 一、传统化学教学的主要弊端 1.过分注重知识积累，忽视培养学生能力 就初三化学的教学任务与教学时间看，既要完成化学学科的教学任务，让学生顺利参加毕业、升学考试，接受选拔，又要为学生今后的发展奠定必要的发展性学力、创造性学力甚至研究性学力，确实存在一定的难度。因为任何学力的培养不可能一蹴而就的，而社会的评价却带有过多的功利性。在这多重“压力”之下，许多教师干脆把课堂教学的重点放在应试教学一头，往往把认知目标作为教学的唯一目标，很少考虑知识的形成过程，只注重知识量的积累。 2.忽视化学实验教学 3.忽视理论联系实际 二、探究性学习的基本实施渠道 1.把探究性学习作为方法渗透到学科的学习活动中 。 以知识应用为起点 实验探索型：化学实验是促进学生深入思考化学问题的最佳手段，而尝试设计化学实验更能培养学生的创新能力。 实验设计的一般过程可概括为：确定实验选题――设计实验方案――审查实验方案――实践实验设计――评价实验结果――撰写实验报告。 讨论型：可以围绕化学教学的重点及难点，联系实际组织学生有的放矢地开展定向式讨论，并可以根据教学目标，进行自由式讨论，以获得殊途同归的答案； 2.把探究性学习作为课程列入学校的课程计划中 课程目标 (1)充分体现以学生为主的原则，教师只作适当的指导。 (2)培养信息处理能力，包括发现问题、提出问题，作出解决问题的设想，收集资料，分析资料，取得结论，表达思想和交流成果的能力。 (3)培养学生的社交能力、创造能力，开拓学生的思维。 (4)增强学生对社会的使命感和责任感，树立坚定的科学态度。 三、探究型课程的实施策略 1.确定探究小课题 化学与生活；土壤中某些元素对植物生长的影响 ； 生活垃圾处理现状及对策 ；调研河流湖泊污染的原因及解决方案 ；化肥和农药的使用调查和危害分析；酸雨的调查及防治 ；食品安全问题调查；大气污染状况调查。 2.制定探究计划 研究形式：课内外结合，包括收集资料、听取讲座，实地参观、访谈、问卷调查、实验等。 成果形式：小论文、实验报告、随感等。 3.实施探究 4.处理结果、撰写报告 5.组织研究成果的交流研讨 对探究性学习的评价，一般强调不注重探究结果，应注重探究实践的过程。 处理好探究性学习与其他类型的学习之间的关系 探究性学习刚起步，处于初级阶段，还需不断实践深入。 探究性学习的内容选择应尽可能由偏向于单科性向综合性发展。 探究实例 水资源污染调查的探究活动 湖水质富营养化知识讲座，8项水质指标的现场监测，湖泊水质富营养化污染程度的判别，五里湖湖底淤泥清除工程、退渔还湖工程的现场参观以及环境游览和环境宣传等。 实施过程 （一）确定课题 （二）获取信息 1.查阅文献资料。 2.访问、咨询校外有关人士。 3.实地调查。 （三）成果交流 一、 对初中化学开展探究性学习的认识 学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定探究专题，通过自主性、探究性的学习和亲身实践，主动地获取知识、应用知识来解决问题。通过探究性学习使学生在实践中完善人格，进一步培养综合素质，树立人生观和掌握初步的科学探究方法和社会实践本领。 二、开展探究性学习的步骤和方法 1、选题立项：最好是教师根据学生的兴趣和发展需要，结合自己的专长和学生正在学习的学科内容，提出一个探究课题，做到有的放矢，不搞花架子和形式，让学生在探究性学习中，真正有所得。 2、探究目标 3、探究准备 4、活动实施 5、探究设计 6、成果展示与交流 三、 初中化学课程中进行探究性学习的几点思考 1、教师要学会探究。探究性学习的目的是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,即培养学生的科研能力。其选题过程、探究过程、结题过程，都十分类似科学研究过程。作为指导教师，在指导学生开展探究性学习的过程中，必须学习在先，探究在先，必须具备一定的科研能力和知识，才能对学生的课题进行有计划、有目的、有成效的指导工作。 2、教师要学会合作。 3、教师要学会评价。 初中化学中的探究教学模式 第一步 激趣引题，自学探究 第二步 引导点拨，实验探究 第三步 解疑导拨，合作探究 第四步 激励评价，引申探究 探究性学习的研究原则 1．实践性原则。 2．创造性原则。 3．开放性原则。 4．互动性原则。 二氧化碳能不能用排水法收集？ 常见食品组成元素的调查”、 “地壳中含量较大的几种元素及其存在形式”、 “人体新陈代谢必需的微量元素”。 调查结果 初中学生在学习化学课之前最喜欢和最想学习的十项内容是： 化学实验（92%的学生）、化学变化（77%）、常见物质的实验室制取（72%）、化学科学的