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附件1： 项目所属科类 申报类别代码 文学 3 重庆工业职业技术学院 教学改革研究项目 立项申请书 项目名称 基于短文听写的元认知策略训练在我院本科班学生英语自主学习能力培养中的作用 申 请 人 鮑玲玲 联系电话 申请日期 2012.6.15 重庆工业职业技术学院 印制 二0一二年四月 填表说明 一、按表格填写各项内容时，要实事求是，表达要明确、严谨。 二、申请书为A4复印纸，于左侧装订成册，一式三份（均为原件），需所在学校审查、签署意见后，报送教务处教务科。电子文档按通知要求上报。 三、在学校意见一栏中，应明确学校在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。 四、“所属科类”指本科专业目录中所列的11个学科门类和高职高专教育专业目录中所列的19个大类；教育管理类的填写“教育管理”。“类别代码”中1代表“重大项目”；2代表“重点项目”；3代表“一般项目”。 项目主持人情况 项 目 名 称 基于短文听写的元认知策略训练在我院本科班学生英语自主学习能力培养中的作用 申请金额 1万元 项 目 主 持 人 情 况 姓 名 鮑玲玲 性别 女 出生年月 1981.11 专业技术职务 讲师 行政 职务 从事专业 英语 1．主要教学工作简历； 2005年9月至2008年6月，本人在重庆工业职业技术学院基础部担任专职英语教师； 2008年6月至2010年6月，本人在重庆工业职业技术学院国际交流处担任翻译，并担任兼职英语教师； 2010年6月至今，本人在重庆工业职业技术学院基础部担任专职英语教师 2010年9月至今，在我院本科班担任英语教师； 2.主要教育教学研究领域及成果 主要研究领域是英语学科教学和应用语言学； 2009年4月-2009年6月 参与我院基础英语教改（酒店职场英语）项目 （本人排名第二） 2009年7月 在《考试周刊》上发表《能力本位教育在高职高专酒店英语教学中的应用》独著 2010年5月 在《考试周刊》上发表《高职高专英语教学改革之我见》独著 2010年7月 在《科学咨询》上发表《语篇分析法在高职英语听力教学中的应用》独著 2010年7月 在《价值工程》上发表《任务型教学模式在高职商务英语教学中的应用》独著 2010.12 参与编写《职业院校教师职业能力标准》 重庆大学出版社 2012.6 副主编《英语语音教程》 中国建材工业出版社 项 目 组 主 要 成 员 情 况 姓 名 年龄 专业技术职务 行政职务 工作 单位 主要研究领域 承担 工作 签章 鮑玲玲 31 讲师 重庆工职院 英语学科教学；应用语言学 收集材料；明确任务；组织学习；撰写论文 陈丽竹 31 讲师 重庆工职院 英语教学；英汉笔译 问卷调查；分析数据；撰写论文 杨茵 30 讲师 重庆工职院 英语教学；对外汉语教学 撰写论文 李鹰 44 副教授 教研室主任 重庆工职院 大学外语教学与研究 指导材料的学习；指导论文撰写 黄赟琳 46 副教授 外语学院副院长 重庆大学 外国语言学及应用语言学、商务英语 指导分析数据；指导论文撰写 一、立项依据及目标 1．现状与背景分析（包括已有研究实践基础） 大学英语是我国高校学生的一门必修课，而目前不少院校的大学英语教学现状并不乐观：许多学生在规定的时间内难以达到大纲规定的英语学习目标，经常因为学习效率不高（特别是在听力练习中）而产生种种困惑。产生这种现象的根本原因是学生缺乏必要的英语学习策略和自主学习能力。 元认知理论是弗拉维尔（Flavel）于20世纪70年代提出的一个概念，就是个体关于自己的认知过程的知识以及调节这些过程的能力。元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。20世纪80年代来，外语学习中的“自主学习”（autonomous learning）一直是一个被广泛关注的话题。Littelwood (1996)认为自主学习主要是学习者独立做出选择的愿望和能力。所谓愿望是指学习者要对自己的学习负责的动机和信心；所谓能力是指既具备为自己的学习做出选择的知识，又具备能够执行自己选择的技能。国内外的众多学者已经从不同的视角研究了元认知策略训练与自主学习能力的培养，但迄今为止很少有人将听写训练与自主学习能力的培养结合起来进行研究。而随着中国外语教学改革的发展，教学模式逐步实现了从教师为中心向学生