三年级作文：风景优美的人民公园.docVIP

三年级作文：风景优美的人民公园 南宁市西乡塘区大塘小学 陆燕平 　 人民公园位于南宁市中心的公园路。这是一个风景优美的公园，一年四季的景色都是那么的好看，诱人。 春天，有几只小鸟在桃树上叽叽喳喳地叫着，仿佛在说：春天来了！春天来了！好高兴啊！桃树上的桃花开了，那一朵朵粉红粉红的桃花，就像一个个可爱的小脸蛋。有的花朵已经全开了，有的桃花才展开两三瓣，有的还是花骨朵，他们在微风中微笑着。大榕树粗壮的树干上长出了绿色的枝叶，连小草也长出了新芽。 夏天，树木长得非常的茂盛，密密层层的枝叶遮住了早上的太阳，到中午的时候，像千万缕利剑般的太阳光照射到人民公园，水里的小鲤鱼呆在水里觉得很闷，把头伸出水面，这时，吹来一阵凉爽的风，啊！真凉爽，真舒服。水池里的荷花已经开了不少了，有粉红的，有洁白的，有玫红的，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。就像一位位仙女在舞蹈。 秋天，桃树的叶子飘落了，桃树的叶子飘落在水里像一条条的小船。秋天的人民公园，很凉爽，也很美，树上的黄叶飘落下来像一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞，多美啊！飘到地上铺成一张黄色的地毯，/踩在上面，软绵绵的，让人有一种很轻松的感觉。 秋天刚刚走，冬天就来了。冬天的人民公园冷清了不少，里面没剩多少人了，因为天气太冷了，小动物们都躲起来冬眠了，好多树叶躲到妈妈的脚下过冬了，只有松柏不怕冷，还是那么苍翠。小松鼠时不时到枝头上张望，看看春天来了没有。 人民公园一年四季都是那么美丽，是人们游玩的好去处。 　 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格