为了宝宝，妈妈的第一次住院.docVIP

为了宝宝，妈妈的第一次住院 六一儿童节到了，那天我精神满满，一整天也没有什么事。唯独感觉肚子左边阵阵的疼，它不是特别严重，我也没太在意。晚上回到家，胃口不太好，就是想睡觉，肚子还是疼着，直到十点多的时候，肚子疼的厉害。 在婆婆的劝说下，我们匆匆赶到医院。做了胎心监测，医生建议我住院，我一下子傻了。明明感觉到自己好好的，怎么要到住院的地步呢？为了宝宝，我住院了，是我三十岁以来第一次住院。 医生细心的呵护，医院也变得很温馨，我躺在医院里，没有感觉到孤独，因为有宝宝的陪伴。我知道孕妈妈的心情比什么都重要，我期待着，盼着，我的宝宝赶快好起来。 第二天，医生给我做了全面检查。说我胎盘早熟，胎心率低，还血糖高。婆婆第一个把持不住了，眼泪忍不住直流。一个六十多岁的母亲为我们操碎了心，我不能让她担心。如果婆婆和宝宝都有事，老公怎么还有心情好好工作呢？本来，自己的孩子有事，我心里更难过。可是，这一刻我感觉自己必须长大，安慰婆婆，接着保持好心情，把宝宝照顾好。这一刻，我感觉自己长大了。谢谢您！宝贝！让我更加坚强，更加懂得应该怎么去生活，让我有勇气面对困难。 孩子是上天赐给父母的礼物，同时也是让父母成长，肩负责任的天使。它的可爱，不仅仅是带来欢乐，更重要的是带来父母成长的轨迹！ 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用，进而能用数学的方法观察和研究生活中的一些现象，并作出解释。 第4题和第5题，都是结合学生学过的平面图形的知识，配合例2的练