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五年级下期作文——春 春的到来往往是不易察觉的，但当你察觉到的时候，无疑在四季当中，春是最活泼、最令人温暖的。挂在枝头的两片新叶，是春天来到人间的第一个讯息。很快便是满树的新绿，绿得纯净，绿的蓬勃。小小的一片叶子上，承载了一个绿色的春天，凝聚了那么丰富的生命力。因此，也常看见有路人对着满树的绿遐想，看那嘴角勾起的一抹微笑，一定是陶醉于这美好的春天了。 春，是花的天堂，“百花争艳”也是春天中一道亮丽的风景线。最常见的要数桃花，桃花娇小，常常好几朵拥簇在枝头，像一位恬静的少女仰着头望着从枝干间洒下斑斑点点的阳光。一大片桃花连在一起的时候，像是一条朦朦胧胧的纱巾绕着群山，粉红粉红的花团，给人“鸭头春水浓如染，水面桃花弄春脸”的意境。比起娇艳的桃花，我更偏爱海棠花。海棠花的花骨朵儿鲜红鲜红的，沉甸甸地挂在枝头，像在孕育一个神秘的生命。当海棠盛开的时候，更是美丽，比桃花又多了一份刚强。它的花蕾繁密成串，点点殷红缀在青枝翠叶之间，不由得让人想到古典戏曲里那桃花眼、樱桃口、粉琢琢的团脸儿的古装美人儿，更是添了一份典雅之美，尤为让人着迷。因此花姿潇洒的海棠还拥有“花贵妃”的名称，向来是雅俗共赏的名花。 春，更是万物复苏的日子，不知不觉，清澈的小溪里有了蝌蚪，这活泼的小生灵密密麻麻地挤在一处，好象一串串逗号在游泳，着实让人觉得可爱。杨柳站在溪边像英姿飒爽的儿郎，柔软的枝条不时地划着水面，泛起层层涟漪，耳边传来小鸟吱吱喳喳的歌声。多么美好的境界！ 春，是最朴实的，最活泼的。她给人希望的绿色，给人芬芳的花香，“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。”在春天里，一切都是那么新，一切都是那么美好！ 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一