围绝经期妇女保健干预研究.docVIP

围绝经期妇女保健干预研究 　　【摘 要】目的：探讨研究围绝经期妇女保健的方法，观察研究不同健康教育方式对围绝经期女性的影响，以提高其生活质量。方法：随机抽取2011年3月～2012年11月150例围绝经期女性为临床研究对象，使用随机数字表的方法随机分为两组。对照组患者使用一般健康教育方法，实验组患者使用综合健康教育方法，对比观察两组患者干预半年后的生活质量。结果：实验组患者健康教育半年后，患者主观幸福感更高，为（148.96±11.62）分，其生活质量更优，各个指标与对照组患者比较差异显著，p0.05，差异有统计学意义。结论：对围绝经期女性给予综合健康教育，将健康教育手册联合讲座、健康指导等方法可以有效地提高患者的生活质量，提高其幸福感，是一种有效的保健措施。 　　【关键词】围绝经期；妇女保健；健康教育 　　女性健康不仅关系到女性自身，还关系到家庭、子女的幸福感和社会稳定，且女性健康也是衡量一个地区经济发展、文化水平的重要标示[1]。围绝经期女性作为一个很特殊的群体，是女性从卵巢功能衰退到绝经后1年的时间，多处于45～55岁，此期间患者的卵巢功能衰退，雌激素水平降低，导致出现各种围绝经期症状[2]。为更好地提高围绝经期女性的生活质量，我院进行了本次实验，报告如下： 　　1 资料与方法 　　1.1 一般资料 　　随机抽取2011年3月～2012年11月150例围绝经期女性为临床研究对象，使用随机数字表的方法随机分为两组。两组患者均同时排除有认知功能障碍、残疾、恶性肿瘤、肝肾功能障碍、心肌疾病、糖尿病等患者，有围绝经期主观临床症状。 　　实验组患者75例，年龄在45～57岁之间，平均年龄为（52.02±3.14）岁；文化程度在小学及小学以下17例，初中33例，高中及以上25例。对照组患者75例，年龄在47～58岁之间，平均年龄为（52.31±3.09）岁；文化程度在小学及小学以下16例，初中35例，高中及以上24例。两组患者的一般资料，包括年龄、文化程度等差异均不显著，经统计学分析，p0.05，差异无统计学意义，具有可比性。 　　1.2 方法 　　对照组采用一般的健康教育方法，主要健康教育方式为口头讲解，关于围绝经期的症状、缓解方法等。 　　实验组采用综合健康教育的方法。（1）制定相应的预期目标，它是我们期望护理对象在接受护理照顾后的行为、功能、认知及情感的改变的结果；也是为解决护理诊断所研究的问题而需要和护理对象合作共同达到的目标；其目的是，为制定护理措施提供方向；为结果评价提供标准，预期目标的陈述一般按“时间状语+主语+条件状语+行为标准。 　　（2）制定健康教育手册，包括绝经年龄、围绝经期综合征的常见症状，导致围绝经期综合征发生的原因，如何有效地避免围绝经期综合征，如何在围绝经期补钙，围绝经期会伴有哪些慢性疾病，临床干预措施等。随后将制定好的健康教育手册发放到实验组每一位妇女手中，并告知患者下次健康教育讲座的时间。 　　（3）讲座：在健康教育讲座中，每次课时为两小时，前40分钟为专家讲解有关围绝经期的相关知识，后1小时20min为患者之间的自由讨论和交流。患者可以自己向专家提问，也可以彼此交流自己的心得。 　　（4）健康指导：为患者给予个性化的健康指导方法。包括患者的饮食、运动、生活等。例如实验组一名围绝经期女性在生活中，过度重视饮食养生，经常看各种养生节目，并根据节目中的讲解在饮食中增加各项食物，导致了饮食不均衡，出现维生素缺乏，且对日常生活中的运动不重视，针对患者的这种情况，我们为患者给予了讲解，告诉患者饮食中均衡饮食的重要性，并强调运动的重要，提供各种案例，让患者认识到运动的效果，逐渐纠正其不良的生活习惯。 　　1.3 观察指标 　　对比观察两组患者健康教育后患者的主观幸福感和生活质量。其中主观幸福感使用主观幸福感问卷，得分在105分以下为非常不幸福，106～125分之间为比较不幸福，得分在126分以上为有点幸福，146分以上为比较幸福，162分以上为非常幸福。生活质量量表使用GQOL-74量表[3]，共包括四个维度，分别为心理功能、躯体功能、心理功能、社会功能等，满分为100分，得分越高表示其生活质量越好。 　　1.4 数据处理 　　使用SPSS19.0软件包对本次实验数据进行处理，以95%为可信区间，计算结果显示p0.05时，表示样本差异明显且有统计学意义。其中主观幸福感和生活质量为计量资料，组间对比使用t检验。 　　2 结果 　　实验组患者进行综合健康教育半年后，患者主观幸福感更高，为（148.96±11.62）分，其生活质量更优，各个指标与对照组患者比较差异显著，p0.05，差异有统计学意义。详细结果见表1。 　　3 讨论 　　加强妇女保健，保护女性身心健康是关