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享受宝贝长大的过程 N久没有更新小家了，总觉得甜甜送幼儿园了妈妈更没时间了，白天甜甜去幼儿园妈妈去上班，傍晚妈妈下班甜甜也在幼儿园里回来了，为了珍惜和宝贝一起的时光，妈妈不得不减少上网时间来陪她！ 自从甜甜去幼儿园，进步真的很大，经常会给妈妈意想不到 的惊喜，会在妈妈不经意的时候给妈妈唱新学的儿歌，会经常拽两句普通话，甚至会在适时的场合说恰当的英语单词，昨天在幼儿园接回来，桌子上放着苹果和桔子，奶奶说甜甜吃个苹果吧，她说要吃桔子，奶奶说还是吃苹果吧，甜甜急了说：我吃orange我不吃apple，一旁的妈妈听了忍不住哈哈大笑，奶奶根本不懂的什么orange还是apple！ 甜甜似乎挺喜欢学习英语的，幼儿园发的英语光盘几乎天天看一遍，渐渐的学会了里面所有的单词，也认识了ABCD，周六妈妈带她去超市玩淘气堡，甜甜骑在小车上，突发奇想的让妈妈说”come here”,然后她会骑着车子过来，说”go aback”她会骑着车子离开，说“stand up”她会站起来，说“sit down”她就坐下，引得人家都看我们，我都觉得不好意思了！ 前一阵子在宝树上团了一套小兔杰瑞的绘本，里面有一册是《姥姥去了遥远的地方》，甜甜让妈妈给她讲故事，当妈妈讲到小兔子杰瑞的姥姥老去了，再也回不来的时候，甜甜问小兔子的姥姥怎么了，我说死了啊，她说为什么会死呢，我说老了就会死啊 ，她很认真的说：我长大了你会老吗，我说当然会老了，她接着问，老了会死吗，我说很老了就会死的，然后她说不，然后就哇哇大哭起来，她似乎能明白什么是死亡！ 我的宝贝真是一天天在长大，我很享受这个过程，但是总是感觉还来不及怎么样转眼就过去了，以后还是要拿出更多的时间来陪伴她，马上元旦了，希望大家元旦快乐！ 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的