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亲子科技小制作随笔 最近我们开展了科技节系列活动，其中有一项活动是亲子科技小制作的比赛，我们豆豆班的孩子和家长积极参与了活动，利用生活中的废旧材料制作了很多漂亮有趣的科技小制作。接下来我来简单介绍几样。 1. 飞机 陈沐阳小朋友带来了一个小飞机，是和妈妈一起制作的，材料就是铅丝和雪碧瓶，用铅丝胶水等把雪碧瓶串联起来，手工剪裁都非常精致，特别是轮子和螺旋桨部位更是动了一番脑筋，做成了活动体。宝宝有十足的信心要得比赛的第一名。 2. 汽车朋友 季欣怡小朋友带来了两辆小汽车，做法其实比较简单，用盒子包一下表面，然后贴上了用铅丝穿过盒子，装起来四个轮子，车身上画上了简单的窗户。两辆汽车在大小上面有些区别。其他都一样。这个汽车是宝宝和爸爸一起制作的，汽车的轮子也是可以活动的。 3. 帆船 王鸿睿小朋友带来了一个漂亮的帆船，主要的材料也是雪碧瓶，让我感到最最亮点的地方是帆船上面插了一面五星红旗，这里可以让孩子在感受科技活动的有趣同时做一些简单的爱国教育。宝宝平时比较内向，各方面能力也不是很突出，做事的积极性也很普通，这次和爸爸一起制作了漂亮的小帆船，我乘机大力鼓励和表扬，增强孩子的自信心，也起到了很好的效果，宝宝最近干什么事情都很有动力，做得也很好。 还有许多小制作也十分漂亮，像陆炜航小朋友和妈妈制作的水泥搅拌车也很有趣，陈奕冰带来了一对塑料瓶和鸡蛋壳制作的小娃娃，宋子禾带来了用光碟制作的毛毛虫和小蜗牛，还有李智博和张天宇带来了用牛奶瓶和小盒子制作的饮水机等等。 可以看出来孩子和家长的参与性比较高，我们还请孩子一起给这些小制作分分类摆在了作品区展示，并且利用课余时间请孩子来介绍自己的作品。活动很有意义。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确