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传记阅读讲评课教学设计 广州五中 许梅 教学目标 1．通过试题分析，进行相关知识点的复习与整理。 2．增强审题意识，明确答题思路，规范答题表述。 学情分析 选考实用类文本的学生比例较大，因为自以为可以读得懂，但实际得分情况并不理想，尤其前两题一般考理清文章思路，筛选和整合信息，难度不算很大，但学生往往拿不全分数，而且关键是不知道自己为什么做不对，拿不到分，因此对现代文阅读产生一种看运气，能得几分就几分的心理。通过这节课，希望帮学生找到失分原因，积极备考，争取提高这一类题的得分率。 课时安排 1课时 教学过程 （课前准备：做2009年广东高考实用类文本《黄侃先生二三事》，并收上来参考当年高考评分细则批改，选出有代表性的答案做成课件。） 一．导入 班平均分5.04，这道题的省平均分是5.78。班的总平均分尚且达不到省的平均分，看来我们在这道题上还要不断努力。其中，第1、2题一般考查文章结构分析，信息的筛选和整合难度不算很大，是我们可以努力增分的方向。 二．分析各题具体怎么理解，怎样回答。 （一）1．题目：文章是从哪几个方面叙写黄侃的？请各举一例（4分） 满分2人，0分5人。分析第1题参考答案及评分细则： 参考答案：答案所要求的三个方面在文中有明确标出(其表达可以照录，也可用自己的话给予恰当表达)，相应的事例的表达既可依照文章具体指证，也可相应概括。 “革命之