南宁市西乡塘区领导到秀厢小学开展庆祝“六一”儿童节慰问活动.docVIP

南宁市西乡塘区领导到秀厢小学开展庆祝“六一”儿童节慰问活动 2016年5月27日下午，南宁市西乡塘区委常委、宣传部部长、政府副区长陈红，西乡塘区教育党组副书记、副局长黄英玲等一行4人代表城区党委政府、教育局来到南宁市秀厢小学开展庆祝“六一”儿童节慰问活动，为孩子们送来节日的关爱和祝福。 慰问座谈会上，陈红部长认真听取了校长宁永红对学校“兰韵飘香”特色校园建设的汇报，对学校所取得的成绩给予充分肯定，并对全体师生提出殷切希望：一是希望同学们做个有理想有信念的人，二是希望同学们做个有创新精神的人，三是希望同学们做一个体魄强健的人。陈部长用非常生动形象的例子，告诉同学们：要将社会主义核心价值观融入到自身的理想信念中，只有努力学习、自强自立，养成良好的学习生活习惯，锻炼强健的身体，才能接受更大更新的挑战，成为合格的社会主义建设接班人。同时，陈部长也对老师们提出希望，希望老师们既要教书更要育人，充分发挥“兰”的优秀品质，将每位孩子培养成品德高尚、气质高雅、学识渊博的合格人才。 座谈会后，陈红部长、黄英玲副书记在学校领导的陪同下参观了学校楼道文化和特色养兰教育基地怡兰轩，并愉快地和师生合影留念。 城区党委政府的关怀，让南宁市秀厢小学2016年的“六一”儿童节显得格外温馨，不仅温暖了全体师生的心，更为秀厢人不断前行注入了强大的精神动力，秀厢小学全体师生将团结一致，努力奋进，再创辉煌！ 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用