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做幸福的读书人 有人说，做一名语文教师是幸福的，这种幸福缘于对文学近距离、多角度的体验。我深有同感。 我们语文教师都爱好文学，否则我们不可能站在语文这个舞台上。在各级报刊特别是教育报刊上，我曾拜读过许多语文教师的作品，很优秀，很感人。我偶尔也写一点东西，从情感上来说，算是对作文有点喜欢，所写的有时也零星见诸报端。除了训练设计，我还写过教学随笔、论文、散文，有时也写小说。所有这些，都成了教学中我和学生们共有的财富。 阅读与写作是一对孪生姐妹，每一位写作者同时必须是一位忠诚的阅读者，他必须从其他作品中汲取营养。我对写作的爱好由来已久，小时候我就比较喜欢语文，甚至天真地做着作家梦。由于是不切实际地深陷梦中，这个梦没有给我带来好运。我讨厌数学、英语，甚至其他所有的学科。以至于上高中时英语考试的时间我都在写小说，当场被英语老师逮个正着。这种偏科现象，又直接导致高考落榜。现在想想，是标准的自不量力了。后来当了教师，我就把这种影响带给了学生，并有幸当了三年的作文专任教师，任两个班的作文课。由于精力集中，我给学生印了很多作文辅导资料，读了很多课外优秀文学作品，作文课上得有滋有味。受自己喜好的影响，我很重视指导学生作文，想方设法提高学生的作文水平。 记得苏霍姆林斯基说过：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”刘国正先生也说：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。”这算是对老师提出的要求吧，这要求有点高，有点难，但我们不能否认说得有道理。平日里，我喜欢向学生推荐《青年博览》《读者》《青年文摘》等文摘报刊以及各种教育报刊上的文章，有时也毛遂自荐为学生朗读自己的作文。我写得文章并不多，但我很珍重它们，闲暇时也拿出来重温它们，不是因为它写得好，而是因为它写得真。读它，是为了重温往昔那久违的真情。重温往事，重温从前作文时的那份投入和激情，并将这种激情传达给学生，让学生从中体会写作的酸甜苦辣，体会写作成功时的那种幸福，这才是我的本意。 作文是教学的难点，而阅读是教学的关键。学生光有写作的激情是不够的，还应该掌握阅读和写作的方法和技巧。从学生入校起，我就对阅读做了要求。具体说来，主要有以下三点： 第一、要求学生阅读表现真实生活体验的作品。 为了说明这一点，我给学生读了文章《一双蒲草鞋》，文章写得很心酸，心酸得掉泪。作者说他小的时候上小学，学校只上半天课，剩下的时间搞勤工俭学：打猪草，捡瓜干，拾粪。干了很多脏活、累活，他拼命地干，拼命地表现，只为能获得学校的一点奖励。发奖时，学校的奖品有两种：一种是书包，一种是用水库里的蒲草编的棉鞋。只能选一种。他心里矛盾极了。书包旧了，想换，可家里没有鞋穿，看看天空飘雪时自己仍然赤着的双脚，他最终选择了草鞋。那天，是他一生都难忘的日子，他是一溜烟跑回家的。他有鞋穿了，他想让娘高兴，他激动地将草鞋交给娘的时候，没想到娘一下搂着泣不成声……往事不堪回首，那是心中一段永远的痛。后来他将这段经历写下来，以《一双蒲草鞋》为名发表在《山东教育》中学版上。作者介绍，他给学生读这篇文章的时候，教室里鸦雀无声，有几位感情脆弱的学生抽抽噎噎地哭了起来，他心里更是酸酸涩涩的一直想哭。我对学生说，读这篇文章的目的是要告诉你们，不要刻意的编造故事，一切的创作都要以现实为基础，唯有实感才能写出真情，唯有真情才能感人。更要珍惜今天的幸福生活，懂吗？学生点点头。我告诉学生说，生活是创作的源泉，感情是创作的生命。只要留心观察，只要用心体验，再普通的素材也能写出感情来。 第二、要求学生通过阅读启迪思维，发现并善于表现生活中美好的事物，特别是表现至真、至纯、至善的人性之美。 为此，我给学生读了《阿雪》，这是发表在《山东教育》中学版上的一篇文章，是一名中学教师写的。故事发生的地点在潍坊市人民医院。当时作者的大姐因病在人民医院做手术，他到医院探望大姐。同病房的还有三位病人，其中一位女孩，十三四岁的样子，脸胖乎乎的，眼睛大大的，特别清纯和可爱。听说他是教师，小女孩蹦蹦跳跳地高兴得不得了。原来这位特别盼望读书的女孩得的是先天性心脏病，心脏残缺，需修补，风险很大，手术费很高。连父母都抛弃不管了，是他的爷爷，一位退休的老师拿出全部积蓄为她治病。小孩很懂事，她闭口不谈父母，只谈她爷爷，她神神秘秘附在他耳边说，叔叔，爷爷说了，等病好了，还让我上学。可她所有的梦想最终最终只能成为梦想，她生命的花朵还没开就凋谢在了手术台上……这样的结局完全出乎作者的预料，当作者第二次到人民医院得知这个消息，眼里泪水想止都止不住。以至于后来写这个故事的时候，泪水多次润湿眼眶。记得我给学生读这篇文章的时候，一种悲剧的氛围笼罩着整个教室。作者说：“我并不知道小女孩叫什么名字，我之所以将她命名为《