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浅谈临床护理路径在糖尿病健康教育中的效果观察 　　【摘要】 目的 研究临床护理路径在糖尿病患者开展健康教育辅助治疗的效果。方法 将2012年在我院接受糖尿病治疗的60例患者随机分成各30例的观察组和对照组进行研究，观察组应用临床护理路径的方式进行健康教育的辅助治疗，对照组只采取常规的健康教育方式进行，随后将两组在接受治疗后的各项生理机能的恢复情况，以及进餐前后血糖的数值做检测。结果 观察组在糖尿病相关知识掌握程度、日常管理能力以及血糖的控制相对于对照组要优秀。结论 对糖尿病患者开展临床护理路径方式进行健康教育辅助治疗，不仅能够将患者的自我管理和认知能力做进一步的提升，还能将健康教育辅助治疗的作用充分发挥出，对于糖尿病的血糖控制取得较为显著的疗效。 　　【关键词】 临床护理路径；糖尿病；健康教育；效果 　　作为护理工作中的一种护理方法，临床护理路径可以适当的渗入患者护理工作的开展，在患者做护理工作中可以根据患者所患的疾病类型，将患者接受治疗时间的长短当做横轴，而其他的入院指导、疾病诊治、护理工作、血糖监测、健康教育、饮食和运动指导以及患者康复出院后的日常生活安排等内容作为纵轴，制定出相应的护理日程表。在临床上糖尿病被指证为慢性、代谢性、全身性的疾病。从相关资料的统计分析中得出，糖尿病在人群中的发病几率在逐年上升，因此应当对其采取措施进行防治工作[1]。已经患上糖尿病的患者也应当注意相应的健康教育和日常管理。但在糖尿病患者的治疗工作中，经常会出现抵触治疗的现象，对于患者的治疗极为不利。因此制定出合理的护理方案，根据患者的具体情况做针对性的健康教育辅助治疗就能消除患者的消极心理，提升糖尿病的治疗效果，其研究报告如下所示。 　　1 资料与方法 　　1.1 资料收集 参与此次研究的60例患者均为2012年在我院确诊为2型糖尿病并接受治疗的病患，其中女性患者为11例，男性患者为49例，患者的年龄层在34-78岁之间。疾病的诊断标准参照1999年美国糖尿病协会颁布的2型糖尿病诊断指标进行。经调查后发现60例患者中文化程度在大专以上学历的患者有8例，高中专学历的患者有12例，初中以下的患者有40例。随后将其随机分成各30例的观察组和对照组进行治疗，在对两组患者的年龄、性别、病情状况、文化程度以及基础性治疗的内容做比较后发现P0.05，具有可比性。 　　1.2 治疗方法 　　1.2.1 观察组的辅助治疗方法 患者在确诊为糖尿病并接受治疗后就应该对其进行临床护理路径的辅助治疗，护理的进行应该根据患者的具体情况做制定工作，并严格遵照其进行，患者日常的检查、用药、饮食、化验、运动、护理、健康教育以及康复后的出院计划都应该做好合理的安排[2]。健康教育的路径表通常按照以下的步骤进行：入院第1天，在了解患者的病情和日常的生活习性后，就可以向患者介绍相应的健康知识，以及患者住院期间主要注意的一些内容，比如自己主治医生的信息、病友信息、医院的相关信息等。入院第2-3天对糖尿病患者在相应信息的了解情况做评估工作，再相应数据的检测，饮食的调节可根据检测结果进行，并根据患者的个体情况修订各自的食谱安排。入院第4天，向患者宣传运动辅助治疗的方法，并告知患者可以准备一些食物，在出现低血糖的情况下食用，可以防范低血糖现象的出现，并对患者在健康教育内容上的了解程度做询问，随后适当的做补充的解释工作。入院第5-6天，将胰岛素的相关知识传授于患者并告知其保存方法，随后将胰岛素的注射方式教予患者。血糖仪器的使用方法，以及血糖的测定和结果记录方式，随后告知患者血糖的变化跟自身的情绪变化有关。入院第7天，检查患者对胰岛素的注射技术和血糖仪的使用熟练程度做评估，如果在检查的过程中发现问题时就应该及时的进行纠正，如果此时患者已经可以出院就对其进行相关的出院指导，最后将复诊的时间和相关注意事项告知患者。以上所进行的健康知识宣传工作可以应用图片、视频、文字等方式做生动的描述。对于血糖的检测，大多数患者认为其所需要用到的费用较高，而且造成一些疼痛感，都不愿去尝试，护理人员可以针对这点对患者做些解释。 　　1.2.2 对照组的辅助治疗方法 按照常规的健康教育方法进行辅助治疗工作，通常是由分配给患者的护士在患者入院接受治疗的前3天之间里，将与患者病情相关的信息以及相应的健康知识告知患者。 　　1.3 观察指标 在患者准备出院前一天，由相应的护理人员将调查问卷发放予患者，做相关信息的统计，问卷设计的内容应为疾病相关的运动、饮食、糖尿病的基础知识、药物的服用、血糖监测技术、胰岛素的使用、自我管理能力以及心理调节能力等内容，问题的答案可设计为全部了解、部分掌握、安全不了解等内容，并采用计分的方式分别为3分、2分、1分，从问卷中统计出的分数越高，表明患者对于相应知识的掌握和了解