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四年级国庆节作文：我的假日生活 春天的金鸡湖生机盎然，湖边的一排排柳树吐出了米粒般大小的嫩芽，在春姑娘的装点下，显得格外美丽。夏日的金鸡湖在阳光哥哥的照耀下，披上了一件闪亮夺目的碧蓝色外衣，成为一个活力十足的小伙子。而秋天里的金鸡湖却更有一番别样的情趣。这个国庆节，妈妈老家的同学远道而来，准备在苏州游玩几天，第一站我们便带他们来到了着富有诗情画意的金鸡湖。 走进金鸡湖时，已经接近傍晚，天空一角抹上了一卷缤纷的色彩，一朵朵流云在夕阳的映照下，转眼间就变成了一道银灰，一道桔黄，一道火红，一道绛紫……太阳公公似乎也不想回家了，耐心地等待着，看看哪位好客的游客的游人会把他请到家，请他好好地美餐一顿。可惜的是，大家都忙着游玩，有谁会关注太阳公公呢？等待了许久，他只好饿着肚子，灰溜溜地躲进了云层里，最后一抹晚霞逐渐消失了，湖中夕阳斑斓的倒影也缓缓地淡了下来。 夜幕降临，五光十色的彩灯通明，就像是给金鸡湖披上了一件璀璨夺目的礼物，显得是那么美丽与多彩。绿光让树木更翠，红光使鲜花更艳，蓝光让湖水更清，彩光使金鸡更美！我们两家分别租了一辆三人自行车，一边锻炼身体，一边观赏着这美不胜收的景色。远处不时传来一段悠扬的音乐，拂几缕凉爽的清风，还带着一股丹桂的芳香。此时此刻，似乎所有的烦恼都被吹得一干二净。天上，绚丽的灯光，皎洁的月光，相互辉映着。地上，高大的琼楼，清澈的湖水，相互凝望着。这样的景色怎能不让人心旷神怡呢？我们停下车，登上了一座金光闪耀的小桥，无论是近处悠悠转动的风车，还是远处五颜六色的摩天轮，都映在了湖中的月波了。清风徐来，湖水荡漾，这一切都融化在了月色里了……我情不自禁诵了一首自编的五言绝句： 彩灯邀明月， 琼楼映金鸡。 秋风拂丹桂， 东方腾青龙！ 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加