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第一单元史前时代 第一课人猿相揖别 主备人：_朱建飞_ 审核人：_________ 备课时间：_________ 上课时间：__________ 【教学目标】 ①知识与能力：感受人类产生的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类早期的培育作用。 ②过程与方法：在观察、分析图文资料中，理解从古猿到人的演变过程中劳动的重要作用；知道中国是人类发源地之一。 ③情感与态度：形成人类是不断从低级向高级阶段发展的认识，从而接受历史唯物主义思想教育。 【重难点】 1、劳动在从古猿到人的演变过程中的重要作用； 2、北京人和山顶洞人的主要区别。 教学札记 【预习导学】 1.人类起源有各种神话传说：如西方有 ，中国有 。 2．19世纪中叶， 科学家 研究发现，高级生物是由低级生物长期发展进化而来的，这就是 学说。 3.非洲东部大裂谷的出现，迫使其东部的古猿被迫下地生活，他们渐渐学会了 ，走上了 的道路。 4.古人类学家把 看作是促进 的重要因素和 的重要标志。 5. 直立行走对人类体质产生的影响有： ； ； 。 6.从猿到人的转变中，是受多种因素影响的过程。其中， 起了极其重要的作用。 ， ， ， ，都离不开 。 7． ，是人类特有的劳动本领。使用 的时代，称为 。 8.我国境内已知最早的人类是 ，距今 。 9.北京人距今约 ，还保留着猿的一些体质特征。 10.北京人掌握了 的技术，可以用来 ， ， 。促进了人类 ，大大提高了人类适应自然环境的能力。 11.北京人生活的时代，环境险恶，靠个人的力量无法生存，只能 ， ， 。 12.山顶洞人距今约 ，其外貌特征与 。 山顶洞人使用的石器仍然是 ，但也有经过 和 处理的小件器物。如山顶洞人使用的 。 13. 山顶洞人除了 和 ，他们也 为食，重要的是，他们已会 。他们过着由 的群体生活，一个氏族有 ，一般有几十个人，他们居住在一起， ， ， 。 14.我国境内有 ， ， ，等远古人类活动的遗址。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。 【课内研讨】 1．走立行走对人类体质发展产生了哪些影响？ 2．你如何理解“劳动创造了人本身？” 3.观察教材第6页“古人类分布图”，思考： ①古人类生活在哪些区域？ ②这些区域的气候有什么特点？ 【课堂巩固】 比较北京人与山顶洞人的区别 发 现 地 点 距 今 时 间 外 貌 特 征 使 用 的 工 具 生 活群 体 北京人 山顶 洞人 【拓展延伸】 恩格斯说：“劳动创造了人本身。”你是如何理解的？ 【作业布置】 作业本：P1-2第1-9题。 【教学反思】 第一单元史前时代 第二课原始农业和先民的家园① 主备人：_朱建飞_ 审核人：_________ 备课时间：_________ 上课时间：__________ 【教学目标】 ①知识与能力：能初步比较我国黄河流域的半坡遗址和长江流域的河姆渡遗址所体现的不同文化类型。 ②过程与方法：感悟、思考人与自然的联系，知道历史上人类活动与自然活动是相互作用、相互影响的。 ③情感与态度：通过对文物图片的分析，体会史前时代的历史是先民不断努力创造的。 【重难点】 ①通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活。 教学札记 【预习导学】 1.根据生产工具的变化，考古学家把史前社会分为 和 。 2．在旧石器时代，人们靠 、 为生，