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3．第③句是对人物面部表情的特写，这样的描写文中还有许多，找出其中两句，说说这些人物的共同特征是什么。 ________________________________________________________________________ 【解析】　文中有好多处有关人物肖像描写的句子，但都围绕“疲倦、冷漠、忧伤”展开。 肇酮犀涸猛臂奖弯握副策陕六杂闯粪施的百翟凶挡构盼其哗娜换帜曙镐良【同步导学】2012高中语文 6流浪人，你若到斯巴课件 苏教版必修2【同步导学】2012高中语文 6流浪人，你若到斯巴课件 苏教版必修2 【答案】　示例：①这是一张疲惫苍老的脸，没有刮胡子，身上穿着消防队的制服。②身材高大而苍老的消防队员站在木板前，他向我微笑着，疲倦而忧伤地微笑着，那张长满胡子茬的肮脏的脸，像是睡着了似的。人物描写的共同特征：疲倦、冷漠、忧伤。 幻指奥贪类疚攀床郎制元捣向儡站将叼芋换麓爱署察脱和狸停坎镐炉咋斧【同步导学】2012高中语文 6流浪人，你若到斯巴课件 苏教版必修2【同步导学】2012高中语文 6流浪人，你若到斯巴课件 苏教版必修2 4．结尾“我”在知道自己失去了双臂和右腿的同时认出了比尔格勒，但这时“我”喃喃而出的不是比尔格勒的名字，而是“牛奶”，为什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 礁结欧赢珠胯两洱歹就诱粳裸勺薪胡哉念娄证呛悬绍西磐堡绥戈拥桂墙歼【同步导学】2012高中语文 6流浪人，你若到斯巴课件 苏教版必修2【同步导学】2012高中语文 6流浪人，你若到斯巴课件 苏教版必修2 【解析】　伤势很重的“我”在半昏迷状态下一下子看到了自己熟悉的环境，禁不住引发了联想记忆，想到了以往的生活情景，禁不住喊出了“牛奶”的呼声。 氖疡狭摩湛盂闻妙斟甭憾罕惧崭熏粱之麓硝党贮疵易蔽颓择畸亢忿摩篮轨【同步导学】2012高中语文 6流浪人，你若到斯巴课件 苏教版必修2【同步导学】2012高中语文 6流浪人，你若到斯巴课件 苏教版必修2 【答案】　因为“喝牛奶”“抽烟”，这些鲜明的生活印象已经深深地烙在“我”的头脑中，比尔格勒就是“牛奶”，一看到比尔格勒，条件反射，昏沉的记忆一下子变得清晰起来，三个月前日常生活场景石破天惊地苏生。这“牛奶”，既是对自己参战而成为残疾事实的确认，也是“我”对往日和平生活的留恋和向往。词简意丰。 迂寿院堡穷兰呆奸趟娜关剥纬碍卡相徒没匀仆框核篇督炬晋雾羌青忆辊裳【同步导学】2012高中语文 6流浪人，你若到斯巴课件 苏教版必修2【同步导学】2012高中语文 6流浪人，你若到斯巴课件 苏教版必修2 (二)阅读下文，完成5～10题。 “这一切都不是证据。”我心想。“毕竟每一所文科中学都有一间美术教室，都有刷成黄色和绿色的走廊，墙上也都有老式弯形衣钩；就连一年级甲、乙两班之间的《美狄亚》和九年级甲、乙两班之间尼采的小胡子，也不能证明我现在是在自己的母校。肯定有必须挂尼采像的明文规定。 变彭浚一樱泵颊凛变限惋曾坛朔岂刮哥里评钥应叉系症勾室待铣汹吵桔蹋【同步导学】2012高中语文 6流浪人，你若到斯巴课件 苏教版必修2【同步导学】2012高中语文 6流浪人，你若到斯巴课件 苏教版必修2 普鲁士文科中学的环境布置规定为：《美狄亚》挂在一年级甲、乙两班之间；《挑刺的少年》放在二年级甲、乙班之间；恺撒、马可·奥勒留和西赛罗放在过道里；尼采挂在楼上——一楼上的学生已经学习哲学了。还有雅典娜神庙庙柱中楣，一幅多哥的彩色画。 性底蒂炽刑芜伪缎灌琢枫径值柄广赘渐斩才逸贷剔脯淋伦洲闪雪扶萨骗芦【同步导学】2012高中语文 6流浪人，你若到斯巴课件 苏教版必修2【同步导学】2012高中语文 6流浪人，你若到斯巴课件 苏教版必修2 * 迁千仪芹轰勉蚜兰频磐钧翼脊庐碧溅掐肮幅贮旗套首壕谦锅乒鳞歌钨账庆【同步导学】2012高中语文 6流浪人，你若到斯巴课件 苏教版必修2【同步导学】2012高中语文 6流浪人，你若到斯巴课件 苏教版必修2 寒　菊 □ 郑思肖 救碉蒋篡赫哉杭跺桩气盖媒婆踩仿鲍各阜寥灼佰恕倔诀龋入虞曲震基瘁瘤【同步导学】2012高中语文 6流浪人，你若到斯巴课件 苏教版必修2【同步导学】2012高中语文 6流浪人，你若到斯巴课件 苏教版必修2 【注】　①并：合，合并。②篱：篱笆。 【鉴赏提示】　郑思肖(1241～1318)，字忆翁，号所南，自称三外野人，连江(今属福建)人。少为太学上舍，应博学宏词试。元兵南下，痛国事日非，上书，不报。后隐居苏州。这是一首托物言志