如何缓解宝宝的打针之痛.docVIP

如何缓解宝宝的打针之痛 宝宝难免会有点小病小痛，要打针、吃药，除了生病连免疫接种也离不了打针。打针的时候宝宝难免害怕啼哭，甚至大喊大叫，面对这种情况，家长的心里应该比宝宝更痛，那该如何是好呢？ 新生儿有疼痛的记忆 别看成年人大多记不起3岁之前的事，其实，这些记忆都变成了潜意识，新生婴儿并不是没有疼痛记忆。 如果新生儿被大量的伤害，同时又得不到母亲应有的的照顾，比如他打针时父母照顾不周，那么他就很有可能对外界产生出一种情绪上的抗拒，在成长中会更多地表现为压抑、孤独和在学校中有不良行为。 国外大量的研究证实，经历过一次以上创伤性经历的患儿，出现情感角色障碍、社会角色障碍、活力下降的现象比较多。 打针之痛怎么缓解？ 医学上为了减轻宝宝打针时的疼痛，为婴幼儿设计的注射器都又细又短，但是，小宝宝对“异物入侵”会心慌，哇哇大哭。该怎么办。 1、妈妈的抚摸与安慰 建议，打针时，父母一定要陪伴他，抚摸他，轻言细语鼓励他。别以为他听不懂。心理学研究发现，亲人的语言与肢体安慰对孩子有类似于“情感镇定剂”的作用。 孩子还与母亲心心相印！妈妈如果感到惊慌，这种忧虑感会传递给孩子，当他感觉到气氛不对时也会哇哇大哭！看来，你都得保持镇定，让孩子始终感觉到母亲的温暖和安全感。 2、转移注意力 此外，可以准备些小玩具让孩子“分心”，比如公仔、机器人等等，小宝宝心爱的玩具可以将他的注意力从抽取血样、打针等医学治疗中转移。此外，有些医院在儿童病区里播放轻快的音乐、摆放滑梯等玩具，可以供宝宝们随时看卡通片、玩游戏，这些都能减轻治疗带来的痛苦。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的