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如何防治幼儿虫牙？ 虫牙，医学上称龋齿，并非通常所说的虫蛀牙。怎样才能使孩子从小就保持一副洁白健康整齐的牙齿呢？ 1、首先教育孩子讲究卫生。两岁左右时儿童乳牙全部萌出，此时即应教育孩子做到饭后漱口，以利清除口腔内的食物残查，减少口腔内细菌生长繁殖，幼儿期即应使孩子养成早晚刷牙习惯，否则，食物残渣在牙缝中长时间沉积，使细菌生主繁殖。细菌在代谢过程中产生大量乳酸，乳酸长期作用于牙面上，使牙齿易脱钙，形成龋齿。 2、注意营养：蛋白质是儿童生长发育的物质基础，钙磷是牙齿、骨骼的主要构成部分。因此，孕妇和幼儿食用含钙、磷和维生素A、C、D的食物，以及新鲜蔬菜、水果，对于调节儿童体内钙磷代谢，促进钙磷在牙齿和骨骼中的沉积，预防儿童牙病有重要作用。 3、日常生活中，尽量少给孩子过细的精制糕点，糖果零食，尤其是临睡前。多食用粗糙而富有维生素的食物，多吃五谷杂粮，这样不但对儿童机体代谢功能有益，而且可以增强牙齿的咀嚼力，使牙齿和牙槽骨、面颌均衡的发育也有极其重要妁保健作用。 4、幼儿园老师和家长应教育和指导孩子掌握正确的竖向刷牙法，即顺牙齿的长轴上下刷洗牙缝中的食物残渣，不要横式刷，横式刷牙还会损牙乳头及牙颈部的牙釉质。 5、定期进行口腔检查：儿童牙病常见，但早期多无明显的自觉症状，而易被忽视，应定期带孩子到医院作口腔保健检查。一般每半年一次为宜，发现龋齿应及早治疗，如浅小洞不及时治疗，易使龋洞更大，应做到有病早治，无病早防，这对防治儿童虫牙病很必要。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。