2014由精细化管理推动学校教育的内涵式发展.docVIP

由精细化管理推动学校教育的内涵式发展 老子曾有句话说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”这句话告诉我们：大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。“细节决定成败”已成为现代企业管理中的至理名言。其实，何止企业的经营运作中细节决定着成败，在我们“教师无小节，处处皆楷模；学校无小事，事事关教育”的学校中，做好教育的每个细节，于“细中见精”，于“细中见大”、“寓伟大于平凡”，进行精细化的管理，更是提高办学质量、办学效益的基本要求，是推动学校教育内涵式发展的强大动力和支撑，更是学校彰显深厚内功和办学特色的魅力所在。 2008年8月，为了缓解城镇中学的压力，杭后教育局决定我校招收初中学生，承担初中义务教育的任务。面对一切从零开始的初中教育教学工作，我校除了制定适合学校发展的规划外，在日常的管理工作中，始终坚持精细化管理的思想，以“严、实、细、精、新”五个字作为工作的基本要求，在打造全旗实施素质教育的特色校、样板校上迈出了可喜的一步。下面就我校实行精细化管理的一些做法和经验与大家做一交流，望给予指正。 一、建立“以人为本”的精细化管理体系，推动学校内涵式发展 现代管理学认为，管理有三个层次：一是规范化，二是精细化，三是个性化。由此可见，精细化是落实规范化，实现个性化之间的桥梁。精细化管理是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式。 职教中心初中部在成立之初就明确立了发展目标，即“打造全旗实施素质教育的特色校、样板校”。但仅有宏伟的目标是不够的，如果没有目标的细化，有效的落实，再好的规划都只能是一纸空文。上海建平中学冯恩洪校长提出，学校内涵式发展的改革有三种模型，其中一种就是传统学校要素和教育要素（学生、教师、教材文化、设备、经费等）不变动，但要使每个环节精细、精致的改革模型。我校初中部刚刚成立，生源、师资、教材、文化等各方面在如此短暂的时间里是不可能发生多大的变化，经验和积淀都是零。但同时也有十分让人乐观的地方，那就是初中的办学同时也没有形成陈规陋俗，没有固有观念、模式的限制和影响，完全可以使学校管理一统于精细化的管理之中，一步迈向学校的内涵式发展的轨道。“登高必自卑，行远必自迩”，我校的精细化管理，首先从建立精细化管理体系入手，推行目标管理，强化过程管理，加强常规管理，规范质量管理，落实责任管理，从最低点开始，从最近处开始，坚定不移地走“自我提升、 内涵发展”的路子，精心每一个步骤细心每一个环节每一项工作都精品精细化管理就有了良好的基础。精细化管理有两个著名的公式：一是“制度+不落实=0”，另一个是“抓住不落实的事+追究不落实的人=落实”坚持“以人为本，严而有情”的管理方式管理的科学性在于让人高效地做事，管理的艺术性在于让人愉快地做事 在教学研究上，以前的集体备课，只重视了备课这一环节，现在还要求备课后要用同教案讲课，要评课。现在的精品课研究，不仅是“新授课”，还有了“复习课”、“试卷讲评课”“作文课”的模式研究； 其它常规工作方面也有很多改进，比如月考制，以前关注的多是分数，现在更注重发现问题，召开成绩分析会，具体到学科、任课教师、具体的问题，并拿出补救措施。比如师生的读书笔记，不仅有量的要求，还要编写目录，分类归纳整理，是珍贵的资料积累。 在教师培养上，除了争取一切机会加强教师的培训学习外，我校还开展了教师课堂教学达标活动，要求每位教师一年内要过教学技能关、 每关标准全部通过之后，才合格教师全面全员、全程管理，形成文明的校风、浓郁的学风精益求精、追求完美的管理理念校风、教风和学风因“精细”而“精彩”起来。 5