湖北省襄樊47中学九年级物理《电磁铁》学.docVIP

湖北省襄樊47中学九年级物理《电磁铁》学案 教学目标： 学习目标： 1.道电磁铁的定义及构造 2实验探究影响电磁铁的磁性强弱的因素3知道电磁铁的优点及应用 学习重点：电磁铁的磁性强弱及应用 学习难点：通过实验探究影响电磁铁的磁性强弱的因素 教学过程： 一）知识准备： 1、奥斯特实验证明了：⑴ （2） 。 2、电螺线管外部的磁场与 磁场相似，通电螺线管两端的极性跟螺线管中 有关。 3、请标出图中通电线圈的N、S极和小磁针的N、S极。 4、通电螺旋管的磁性为什么比通电导线的磁性强呢？ 二）自主预习 电磁铁 1、定义：插入 的 螺线管。 2、为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？ 铁芯插入通电螺线管，铁芯被______，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有 产生的磁场，又有 产生的磁场，因而磁场大大增强了. 3、电磁铁的应用： 。（试举一例） 三）进行新课 探究活动一：：制作电磁铁 1：比一比：参照课本P的图片，制作电磁铁，看谁 制作的电磁铁吸引的曲别针最多！ 2：你能判断你制作的电磁铁的磁极吗？ 3：哪个小组制作的电磁铁磁性最强呢？你是怎么判断的？应用了什么物理研究 方法呢？ 4、优胜小组谈谈经验体会。 探究活动二：电磁铁磁性的强弱与什么因素有关？ 【猜想假设】 。 【设计实验】（要求可以小组内先谈论，并讨论在实验过程中要使用的实验方法，讨论后个人独自整理） （1）采取何种步骤？ （2）用什么方法来反映电磁铁磁性的强弱？ （3）用什么方法来改变通过电磁铁的电流？ 【进行实验】 步骤 保持不变的量 变化的因素 实验现象 观察 匝数、有铁钉 电流大/小 实验 匝数、电流 铁钉有/无 实验 电流、有铁钉 匝数多/少 【分析论证】 结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有： 、 、 。 【评估交流】 1、本实验有没有不足之处？有什么改进意见？ 2、讨论：电磁铁与永磁体相比有哪些好处？ ① ； ② ； ③ 。 四）课堂小结 课堂练习： 1、要使电磁铁的磁性增强，可采取的方法有 、 、 。 2、小明同学把一根没有磁性的大铁钉弯成 马蹄形，做了一个电磁铁如图所示，闭 合开关，要想让钉尖的极性相反，应该 。 3、电磁铁的优点是（ ） A.它的磁性非常强 B.它能长时间保持磁性 C.它不需要消耗电能 D.它的磁性有无，强弱和磁极的方向都可以改变 4、电磁铁是利用下列哪种原理制成的（ ） A.磁场对电流的作用 B.电磁感应现象 C.电流的磁效应 D.电流的热效应 5、小明要研究电磁铁的磁性强弱与什么因素有关，现有线圈匝数分别为50匝和100匝，外形相同的电磁铁，他先后将这两个电磁铁接入如图所示的电路中，闭合开关后，用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P，重复做了多次实验，记录如下： 50匝电磁铁 100匝电磁铁 实验次数 1 2 3 4 5 6 电流表示数 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 2.0 大头针个数 5 8 10 10 16 25 (1)实验中小明是通过电磁铁 判定其磁性强弱的。 （2）分析1、2、3次的实验记录，会发现 相同时， 磁性越强。 （3）分析第 次的实验记录，还会发现 相同时， 磁性越强。 课后作业： 1关于电磁铁，下面说法中不正确的