福建省福州市福州十五中七年级信息技术《2.2认识计算机软件》教.docVIP

2.2认识计算机软件 教学目标 理解计算机软件的概念，操作系统的功能与作用。 感受计算机软件对我们生活的影响。 树立应用计算机软件解决问题的意识，树立软件版权意识，使用正版软件。 教学重点和难点 教学重点操作系统的功能与作用，几种常见的操作系统。 教学难点操作系统的功能与作用。 教学方法 以问题驱动教学为主，用教材里的“做一做”“试一试”问题进行问题驱动，实现理论讨论、实践操作的互动教学。 整个教学活动，尽可能通过游戏、动画或实践案例展示，引导学生自学、思考并抢答，给予学生主体地位，激励学生勤于思考，敢于发言，团结进取。 整个教学过程主要采用动画导演、问题导学，比赛学习、小组合作学习和游戏学习，以教师的导演，引导学生思考、回答为主推动教学进程。 通过展示“小组回答问题抢分登记表”激励学生，结合小测题目评价学生。 教学准备 教学环境计算机房。 教学资源事先发下“涂鸦小游戏”到部分学生机上，计算机系统的基本组成资料.rar。 课时 一课时 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 导课 （5分钟） 让学生做选择题，复习硬件知识。 让学生玩涂鸦游戏：课前老师将涂鸦游戏软件传放在部分学生机上（同桌的电脑一台有，另一台没有）。 设问：为什么有的同学可以玩涂鸦游戏，有的不可以呢？ 出示课题：认识计算机软件。 做题、复习，尝试游戏，思考计算机硬件、软件的作用。 复习巩固计算机硬件知识，通过运行涂鸦游戏软件实例，说明计算机软件在计算机系统里所起的作用，以便引出学习课题。 认识计算机软件 （15分钟） 讲授：光有计算机硬件，没有软件支持，计算机还是工作不起来，用户也无法使用。有的同学之所以玩涂鸦游戏，是因为在这些同学的电脑里老师没有预装涂鸦游戏软件。 设问：软件是什么？ 让学生读一读教材P25页。 让学生做命令、程序、软件概念连线题，评价学生自学教材的效果。 通过图例补充说明：计算机、命令、程序、软件之间的关系。 让学生回顾之前用过的软件，教师根据学生回答，按应用软件、系统软件分类板书，但不标明软件类型。（画图、Word、ACDsee、PowerPint和FrontPage、Logo语言和WindowsXP等） 设问：如果让你设计一款软件，你最想让计算机解决什么问题？ 适时评价：肯定学生的设计思想，期待他们设计的软件面世，并希望他们当中有人能超越比尔盖茨。 让学生讨论：计算机软件的用途；比尔·盖茨凭什么荣登世界首富榜；保护软件著作权的重要性；使用盗版软件的危害性。 引导学生说一说见到的计算机软件都能解决什么问题：如，ACDSee可以用来看照片、处理照片，Word可用于编排电子板报等。 小结：软件都有一定的功能，能帮助我们解决生活中的实际问题，满足人们某种工作需求，方便我们的生活、工作。大家应树立用计算机软件帮助解决问题的意识。计算机软件凝聚着人的智力劳动，是一种特殊的商品，有很高的价值和使用价值，可以通过买卖，而转换为货币。如，Windows软件在全世界得到广泛推广应用，使得美国微软公司的创始人比尔·盖茨多次荣登世界首富宝座。尊重知识产权，使用正版软件，才能有效保护著作权人的权益，保证社会新度君子之良性循环。 倾听讲解。 思考问题。 阅读教材。 做连线题。 观看图例。 观看板书。 回答问题。 参与讨论。 积极发言。 倾听小结。 强化学生的软件基础知识，突出软件的价值和使用价值，帮助学生树立自学使用正版软件的意识。 了解计算机软件分类 （2分钟） 引导学生看板书内容，并说明软件可分为应用软件和系统软件两大类。 解释并举例说明应用软件、系统软件。 请学生指出板书内容哪些是应用软件，哪些是系统软件？ 引导学生思考自己设计的软件应该归应用软件还是系统软件？ 通过课件展示系统软件与应用软件的区别与关系。 了解软件分类 为下一节课的计算机系统知识作铺垫。 认识操作系统 （18分钟） 展示Windows、Apple、Macintosh、Linux和netware等不同操作系统的界面图标，让学生指认他们见过的图标。 讲授操作系统：操作系统是由一系列具有控制和管理功能的程序组成，实现对计算机软、硬件资源的控制和管理，使计算机软、硬件能够自动、协调、高效地工作，方便用户的使用。 演示：删除Windows文件夹里的文件后，电脑不能正常启动，用户无法使用；教师还原被删除的文件后，电脑又能正常启动，用户又可使用。 指导学生自学教材P26-27，讨论并回答问题：问题1：Unix是不是一种多任务、多用户的操作系统？（是）问题2：哪一种操作系统的核心源代码是开放的？（Linux操作系统）问题3：用户与计算机硬件之间的“接口”是什么？（操作系统） 分组找找电脑上都装了哪些软件，使用什么操作系统？ 小组汇报查到的电脑软件。 指导学生上网了解更多的计