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四年级数学导学稿 单元 六、方向与位置 课题 确定位置（一） 第 1 课时 课型 新授 主备课教师 张颖 授课教师 授课教师对教案的评价 ☆☆☆☆☆ 学习目标 1、在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2、在方格纸上用“数对”表示位置，体会一一对应的思想方法。 学习重点 用“数对”表示位置的方法。 学习难点 用“数对”表示位置的叙述顺序。 学法指导 结合具体情境，通过合作交流体验发现，总结归纳出确定位置的方法。 课前预习 1、请说一说你的座位在班级的位置，说一说你身边人的位置。 2、同学们站成方队做体操，小强的前面有4人，后面有4人，左面有4人，右面有4人。这个方队共有多少人？（认真的孩子，画出方队图能够帮助到你呢！试一试吧！） 3、剪下附页1中游乐场的各景点。 教 学 过 程 自 主 尝 试 自 主 尝 试 一、寻宝游戏： 1、学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。 2、然后老师藏“礼物”，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？（强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。） 二、观察80页情境图： 1、说一说你从主题图上都知道了什么。 2、用准确而精炼的语言说小青在什么位置。 3、小组内轮流介绍情境图中的学生的位置。 归纳：结合具体情境确定位置可先按照从左到右的顺序说出某一事物在第几组，然后再按照从前到后（或从上到下）的顺序说出某一事物在本组中是第几个。 三、学习在方格纸上用“数对”表示位置的方法： 1、小青在左数地3组即第3（ ），就用数字3表示；在第3组的第2（ ），就用数字2表示，那么小青所在的位置是（3,2）。 归纳：确定位置可用“数对”来表示，一般习惯于先表示列，后表示行。 2、活学活用： 根据所给出的“数对”确定情境图中的人物。 （1,4）表示的位置是第（ ）组，第（ ）个，是（ ）； （5,3）表示的位置是第（ ）组，第（ ）个，是（ ）； （4,3）表示的位置是第（ ）组，第（ ）个，是（ ）； （2,5）表示的位置是第（ ）组，第（ ）个，是（ ）； （4,2）表示的位置是第（ ）组，第（ ）个，是（ ）。 课 堂 检 测 一、判断。 1、小华在班级的位置用数对表示是（2,3），即她坐在第2个座位，第3组。（ ） 2、（1,4）表示的位置是第4组，第1个。 （ ） 3、小思家住五单元6层，表示为（5,6）。 （ ） 小学 公园 广场 商店 高中 二、根据右图填一填，画一画： 1、商店的位置是 2、小学的位置是 3、公园的位置是 4、广场的位置是 0 1 2 3 4 5 5、高中的位置是 6、博物馆的位置是（3,2），请你在右图画出来。 总 结 反 思 四年级数学导学稿 单元 六、方向与位置 课题 数学游戏 第 2 课时 课型 练习 主备课教师 张颖 授课教师 授课教师对教案的评价 ☆☆☆☆☆ 学习目标 1、使学生在数学游戏中进一步巩固确定位置的方法以及“数对”的表示方法。 2、使学生切身体验到数学知识在生活中是处处存在的。 3、在数学游戏中培养学生的合作意识。 学习重点 学生切身体验到数学知识在生活中是处处存在的，在数学游戏中培养学生合作意识。 学习难点 在数学游戏中，运用“数对”的表示方法确定位置。 学法指导 小组合作，集体交流。 课前预习 根据所给出的“数对”，说出所在的位置。 （4，5） （3, 2） （6， 4） （2， 3） （5, 1 ） （2, 4） 5） （6， 6） 教 学 过 程 自 主 尝 试 一、在小组内连棋子。 小组长组织活动，规则按82页的要求。小组长负责把得分记录在一张表格上。每人放5个棋子，谁的得分高，谁就赢了。 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号 8号 ( 二)寻找秘密点。 两人一组，按着82页的要求游戏，