共筑桥墩托起希望.docVIP

共筑桥墩托起希望 摘要：家长是桥墩，托举起孩子一生，班主任同样是桥墩，两座敦实的桥墩的联合，孩子才能顺畅地从桥上通过。班主任只有正确的处理好与家长的关系，同家长架起一座沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解和合作。 关键词：班主任；家长；沟通方法 我们学校处在青岛城乡结合部，家长多为附近村民、外地来打工或做生意的，家长本身素质不高，并且工作很忙，管教孩子的时间很少。但我当班主任的这些年里，我与家长相处融洽，家长非常配合老师的工作。即使孩子毕业后，家长经常给我打个电话，聊聊孩子，谈谈将来。有的孩子在高中出现了问题，有时家长都找我咨询，或是让我找孩子谈谈话。如果让我说家长与班主任的关系，我认为家长是桥墩，托举起孩子一生，班主任同样是桥墩，两座敦实的桥墩的联合，孩子才能顺畅地从桥上通过。 下面谈谈我与家长沟通的原则和自认为行之有效的好方法。 1.信任尊重家长，做到胸襟开阔 班主任和学生家长在教育学生成才目标上是一致的，两者不存在领导与被领导者、教育与被教育者的关系。切忌对学生的“恨铁不成钢”，学生一出毛病，就把家长请到学校，发顿怨气，批评一通，使家长有“难言之隐”，极大地挫伤了家长的自尊心，达不到预期的教育学生的目的。因此，在研究学生问题时，班主任要意识到每位家长都希望有个引以为荣的子女，都那么要强、爱面子。班主任绝不能“越位”地训斥家长，“居高临下”地说：我要你怎么做，你应该怎么做。同时更不能把学生的过错强加在家长身上，把对学生的气撒在家长的身上。这时班主任应放下老师的“架子”，心平气和地用商量、征询的口气，向家长解释，主动协调，共同探寻解决问题的途径，共同处理好学生问题。 2.平等、公正地对待每一位家长 由于每位学生的家庭背景和状况的不同，班主任不能人为地把学生和家长分成三六九等。特别是碰到处理学生问题且涉及到双方家长，班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩，以貌取人，以职取人，以财取人。班主任应一碗水端平，亲切热情、礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气。班主任“为人师表”，是学生效仿的榜样，是学生的一面镜子。班主任的理论水平、道德修养、处事原则等都对学生产生深远的影响。因此，班主任应公平、公正地对待每一位家长，反之，则会给学校、社会带来不良的影响，给学生心灵造成极大的伤害，进而转为对社会的失望，严重影响他们日后的世界观、人生观和价值观。 3.具体在工作中的做法 3.1 充分利用好家长会，与家长倾心交流。利用好每次家长会，尤其是接班首次的家长会，尊重家长，低姿态，不是自我感觉高高在上，让家长感到我与他们是如同两座桥墩的关系，是同一战壕的，站在家长的立场上谈问题，将看法，分析学生的学习情况和在校的表现，拉近彼此之间的心理距离。这一点是至关重要的，家长能明白了这一点，就会以积极的态度对待班主任。如希望家长配合老师，要在孩子面前帮老师树立威信。有时孩子回家反映的一些问题，并不像他们想象、描述的一样（指不好的事情），家长应给孩子正确的引导，先安抚孩子从正面认识问题，私下在跟老师交流，了解情况。而不是火冒三丈，守着孩子把老师数落一番，使老师在学生心目中的形象大打折扣，以后跟他说的再好，他心里也是疙疙瘩瘩的，大大降低了教育的效果。我曾说过：某件事情即使是老师真的做错了，家长私下跟老师怎么说都行，甚至打上一架，也不要当着自己孩子的面数落老师。家长是孩子最亲密的教育者，如果孩子认为父母都觉得老师不怎么样，那他也会随之模仿，以后对老师的教育也会不以为然。最后深受其害的还是孩子本身。话虽然说得太实在，可能有的老师会觉得在家长面前太没面子，但话糙理不糙，家长会觉得这个班主任特实在，出发点跟他们一样，都是为了孩子友好的发展。说完这席话，我看到有的家长会心的笑了，有的家长会后给我打电话说，老师你讲的太对了，我们就喜欢象你这样实在、朴实、没有架子的班主任，孩子放你班，我们非常放心。 3.2 鼓励家长与班主任主动交流。如果家长觉得有问题，或觉得孩子最近的表现不了解、心中没底时，一定及时给班主任打电话。通过给我女儿的班主任打电话我深深的体会到，家长给班主任打电话时心存顾虑，需要非常大的勇气，要经过一番激烈的思想斗争，特别是那些学习成绩不理想的、调皮捣蛋的学生的家长。担心是否打扰了班主任休息，是否自己的某些想法、要求会让老师觉得孩子都这样了，还有这种想法太自不量力了等等。鉴于这些亲身体验，我以一个家长的立场告诉我的家长们：我所希望的班主任跟他们所希望的一样。一个班接近50个学生，老师不可能凭自己的观察发现每个学生所有的问题，这是更需要家长的配合，觉得自己的孩子在学习上、行为上有点异常情况而又不确定时，及时跟班主任沟通，双方共同努力，找出问题并及时解决。如果家长不说，班主任又没及时发现，当发现时，那么情况应给是很严重了，亡羊补牢，虽不是太晚，但