九年级语文下册《出师表》教学设计10 苏教.docVIP

出师表 教学目标： 1.掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。 2.了解诸葛亮严明赏罚广开言路等进步主张，领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神 3.学习“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法 教学重点: 理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法。 教学难点：联系具体的语境，通过朴实的语言，理解人物沉深的情感。 教学时数：4课时 教学过程： 一.创设情境，导入新课 同学们，这一单元的主题是“抱负与志趣”，围绕着这个主题，我们先后学习了孟子的文章。在文章中了解了孟子的志向：他主张为道义舍弃他宝贵的生命。不知道大家还记不记得，他的文中这样写道“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义着也。”今天，我们将要去了解另一个为了国家，鞠躬尽瘁、死而后已的人。他就是——诸葛亮，今天，我们就一起来学习他的《出师表》。（教师板书课题） 二.揭示目标，明确任务 三.检查预习，整体感知 1.给下列加点的字注音 崩殂（ ） 行阵和睦（ ） 以遗陛下（ ） 斟酌损益（ ） 妄自菲薄（ ） 躬耕（ ） 猥自枉屈（ ） 以彰其咎（ ） 咨诹善道（ ） 陟罚臧否（ ） 夙夜（ ） 攘除奸凶（ ） 性行淑均（ ） 裨补阙漏（ ） 庶竭驽钝（ ） 2.常识介绍 (1)作家作品：本文选自（三国志?蜀志，诸葛亮传）作者诸葛亮 181—234,字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。 　　 (2)文体知识：“表”是古代奏议的一种，相当于现代的书信，用于向君王陈说作者的请求和愿望。常用议论、记叙和抒情相结合的写法，要求写得辞情恳切，委婉动人。本表是公元277年（蜀汉兴建三年）三月，诸葛亮第一次出兵伐魏是上给蜀后主刘禅的表，为《前出师表》，后在228年（建兴六年）11月，再次出师伐魏时又上书给刘禅，为《后出师表》。通常所说的《出师表》一般指《前出师表》。我们将要学的也就是《前出师表》。《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年，第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏， 写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。 (3)关于刘禅：刘备长子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮在北伐时，病死于五丈原战场。他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。 阿斗做皇帝——软弱无能 扶不起来的阿斗——喻人没有出息，难成事。 四.自主活动，指导自学（用自己喜欢的方式阅读课文，完成以下任务） 1.教师范读课文，学生用自己喜欢的方式读课文。要求做到读准字音，读出节奏。 2.四人小组分角色朗读，要求读出人物的语气。 3.学生独立学习看注释，借助工具书，译出大意。（不懂的地方做记号。） 7.理清结构：引导学生围绕“出师”二字来分段，提出以下几个问题 (1)在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？ 【明确】 广开言路——严明赏罚——亲贤远佞 (2)作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？ 【明确】追述往事（三顾茅庐——白帝城托孤），来表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。 (3)在说明出师理由之后，作为臣下是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？ 【明确】明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望， 第一部分（１－５）指明危机，提出建议 第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由 第三部分（８－９）分清责任，表明决心 五.自学检查，成果展示 (一)通假字 1.必能裨补阙漏：“阙”通“缺”，缺点。 　　 2.尔来二十有一年矣：“有”通“又”，连接整数和零数。 　　 3.是以先帝简拔以遗陛下：“简”通“拣”，挑选、选择的意思。 (二)古今异义 1.诚宜开张圣听 古义： 扩大 今义：指商店开始营业 　　　 2.此先汉所以兴隆也 古义：……的原因