八年级语文下册 《晏子使楚》教学设计 河大.docVIP

《晏子使楚》教学设计 学习目标： 1．积累常见的文言词语，熟悉和理解课文内容。 2．感受典型的故事中鲜明的人物形象，品味生动的语言中的人物智慧。 3．学习晏子热爱祖国的精神，培养维护尊严的品格。 学习重点：晏子人物形象的分析，学习晏子机智的辩才。 学习难点：体会晏子个性的语言，理解语言的逻辑力量。 课时安排：3课时 第一课时 学习目标： 1.反复朗读课文，感知文章内容。 2.疏通文意，掌握重点词语的意思。 3.体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。 预习导学： 一、远望晏子 1.出处简介：节选自《 》，全书共八卷，二百一十五章，分内、外篇。它是记述春秋时齐国 的散文作品，是战国时人搜集有关他的言行及遗闻轶事编辑而成。其中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内容居多。此类篇章大多以记言为主，具有生动的情节、鲜明的形象和个性化的语言, 较富于文学意味。 2.人物简介：晏婴（？～公元前500）春秋时 （今山东高密）人。历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭力行，危言危行显名于诸侯。晏子或犯颜直谏，析义明理, 或婉言讽劝,发人自省，是一位忠心耿耿地辅弼君主的国家重臣，又是一位临危不惧、才思敏捷、善于辞令的外交家。孔丘曾赞曰：“救民百姓而不夸，行补三君而不有,晏子果君子也!” 司马迁非常推崇晏婴，将其和春秋初年的著名政治家管仲相提并论。 3.利用字典，查出下列字的读音并准确朗读。 傧者（ ） 更道（ ） 临淄（ ） 闾（ ） 张袂成阴（ ） 比肩继踵（ ） 不肖（ ） 缚（ ） 酒酣（ ） 赐（ ） 枳（ ） 熙（ ） 4.朗读课文 5.通过预习，你觉得晏子是个怎样的人？ 交流研讨 1.教师导入 曾经有一个美国记者问周恩来总理：“我们美国人总爱仰着头走路，你们中国人为什么总是低着头走路？”周恩来略加思索后回答：“走下坡路的人，总是仰着头走路，走上坡路的人自然是低着头走路了。”这个记者听后，倍感羞愧。真可谓是“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”。 其实，在我国几千年的历史长河中，有许多政治家、外交家在维护国家尊严的关键时刻，表现出了超人的智慧，同时也表现出他们敢于斗争和善于斗争的优秀品质。春秋战国时期的晏子正是这样的一位政治家和外交家。 这节课我们走进春秋时期，走进楚国，去欣赏外交家晏子的风采。 2.检查交流“预习导学” 3.朗读课文——走近晏子 （1）练习朗读 朗读停顿规律指导： 主谓之间停顿：示例：晏子\使楚。 关联词和后面的连接句：示例：然则\子何为使乎？ 状语和谓语中心语之间：示例：晏子\为小门于大门之侧\而延晏子。 （2）朗读竞赛，走进录音棚（小组间进行，每小组选择一名代表；每3组选择一篇，评选出2个优秀小组） （3）朗读完毕，进行简单的评价。 4.翻译第一篇 （1）学生结合课下注释，自由翻译，也可以小组之间交流合作。 （2）质疑解答。 （3）展示翻译成果。 5.课文小结 在今天这节课的学习中，我们看到了晏子出使时受到楚国君臣的两次侮辱，但他都凭借自己的聪明机智进行了巧妙地回击。由此可见，晏子真不愧是一个 的人啊。（热爱国家，机智勇敢，能言善辩） 课堂检测 1. 解释加点的词语。 以晏子短（ ）（ ） 延晏子（ ） 傧者更道（ ） 张袂成阴（ ） 比肩继踵（ ） 不肖者（ ） 其贤者使使贤王（ ） 2.翻译句子。 （1）楚人为小门于大门之侧而延晏子。 （2）临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？ （3）其贤者使使贤王，不肖者使使不肖王。 第二课时 学习目标： 1.疏通课文第二段文意，进一步掌握重点词语的意思。 2.感受晏子形象，体会晏