《新课程背景下的课堂教学改革》第三阶段研究方案.docVIP

《新课程背景下的课堂教学改革》 语文组第三阶段研究方案 微山县微山岛乡一中语文课题实验小组 《新课程背景下的课堂教学改革》 语文第三阶段研究方案 微山县微山岛乡一中语文课题实验小组 第三阶段 起止时间： 2007·1—2007·6 阶段负责人： 张建新 一． 指导思想 《新课程背景下的课堂教学改革》语文课题研究的第二阶段已经取得了一定成效，针对第二阶段存在的问题，如学案设计中学生学习的内容不明确，语文阅读教学没有针对性，写作教学不力，无法学案导学的突破，学生学习过程设计缺少启发性，重点难点缺少突破性以及学案应用落实不到位和学生展示流于形式等方面的不足。为全面推广学案导学的成果，真正贯彻、落实新课标，实现课程功能的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。优化课程结构，促进教学方式改革。改变教学过程过于注重知识传授的倾向，以培养创新精神和实践能力为重点，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一。从而以全新的教育观念，教学方式组织教学。 以学案导学的教学模式是以学生为主体，促进学生转变学习方式。先学后教的理念，倡导的是通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，促进学生积极主动地学习。同时倡导学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并且能够针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。引导学生自主学习、合作学习和探究学习，实现真正意义上的愉快学习、情感学习、成功式学习与创新性学习的目的，同时把信息技术和网络技术引入课堂，综合应用多种学习方式，大力实施信息技术和网络技术在教学实践中的应用，激发学生学习兴趣，真正提高学生的学习效率，去培养学生的自学能力和思维能力，从而大面积提高教学质量，特制定第三阶段实验方案。 1. 精心设计学案,合理安排学案内容,精益求精。学案设计中学生学习的内容明确而精巧，语文阅读教学突出针对性，写作教学实现学案导学的突破，合理安排内容，强调必要的学法指导；学生学习过程设计要突出启发性，重点难点集中突破，有轰动效应；提高老师驾驭课堂的能力让学生积极主动的参与，起到积极主动的作用；提高学案的利用率，加强对学生预习指导，培养学生预习、学习的良好习惯；对学生展示要重视效果和落实，真正做到堂堂清。 2．充分利用现有资源和条件，利用教室周边的小黑板，利用多媒体和计算机交互性的特点，提供丰富多彩的文学信息，提高阅读信息的筛选和甄别能力，激发学生的学习兴趣，发挥其认知主体的作用，从而提高学生的学习效率。目前学校拥有多媒体综合电化教室一处，建有独立的校园教学网络，可同时输送2套节目，终端到4个班级。这些为教师实施信息技术与课程整合提供了硬件操作的基础，大大提高了课堂的信息量。以此为基础，实验教师自行设计制作一些好的CAI课件，以帮助演示教学过程，突破教学难点和重点。这样，刺激学生的各种感官，调动一切认知途径，综合应用多种学习的方法，从而激发学生学习的兴趣，确实提高课堂效率。 3．我的课堂我做主，让学生充分展示自我，突出个性化。培养学生自己动手的能力，收集、处理教学信息的能力，从而扩大语文阅读量，实现学生主体化、交互式、探究式的学习，优化课程结构，促进学生素质的提高。利用网络超文本特性实现对教学信息最有效的收集与整理，方便师生获取信息。同时建构信息化教学环境实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习，综合应用多种学习方法，来提高课堂学习效率。利用Internet网络平台，建设课程整合资源专题学习网站，开展基于网络应用的研究性学习课程和活动，培养学生的自学能力和思维能力，从而大面积提高教学质量，推进教学和教改的进程。 二． 实验内容 1．磨合学案导学的过程，优化课堂结构，为下步学案导学的全面推广打下良好基础。语文阅读教学突出针对性和有效性，写作教学实现学案导学的突破，形成有效的模式，有章可循；提高老师驾驭课堂的能力，协调师生活动的双边关系，让学生积极主动的参与，起到积极主动的配合，在双边活动中达到共赢；精心设计学案,精益求精，以保障有效性和实效性；提高学案的利用率，加强对学生预习指导，突出检查和巩固的力度，培养学生预习、学习的良好习惯；强调必要的学法指导，学生学习过程设计要突出启发性，重点难点集中突破；对学生展示要重视效果和落实，做到堂堂清、周周清、月月清。 2．实验教师和学生要自