四年级语文下册 挑山工课件 教科.pptVIP

作者简介 冯骥才，浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。一九四二年生于天津。“文革”期间他饱受磨难，做过工人、业务推销员、教师等，是“文革”后崛起的“伤痕文学运动”代表作家，一九八五年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。他已出版各种作品集近百种，其中《啊》、《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》、《俗世奇人》等均获全国文学奖，《感谢生活》获法国“女巫奖”和“青年读物奖”，并获瑞士“蓝眼镜蛇奖”。 　　 教学目标 １．学会本课生字词语，培养学生有感情朗读课文的能力与合作学习技巧 ２．通过讨论探究，交流对话，合作理解课文内容，体会作者感情； ３．使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。 请同学们自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方。 仔细品味，寻找不同点。 （１）再读这段文字，请同学们说说哪些句子是描写“挑山工”的，哪些句子是描写“游人”的。分角色朗读有关描写“挑山工”与“游人”的句子。 （２）细细咀嚼这些句子，从中你发现“挑山工”与“游人”在登山的过程中有哪些不同点。 完成练习：　　“我们”指（谁）_______ “你们”指（谁）_______　　　负重　　　速度　　　登山特点　　结果_______（谁）跑到_______（谁）前边去了 碰撞思维，引发疑问。 （１）面对表格中列出的这些不同点，以及这样一个结果，你有哪些疑问？按常理，谁应该跑到谁前面去？（２）按照常理，挑山工登山应该落在游人的后面，可事实恰恰相反。造成这种与常理正好相反的结果，主要原因是什么？（游人登山漫无目的；挑山工脚踏实地。）（３）从挑山工与游人的表现对比中，你觉得挑山工有着哪些游人所不能及的精神？（引导学生先讨论后发言）诸如：目标专一，脚踏实地，持之以恒，毫不松懈。 合作探究 １．朗读感受形象。 ①弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的（请同学们着问题默读课文第一部分，画出挑山工“登攀”的语句，同桌交流）。 ②请同学们把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象。 （感受挑山工的艰辛、执著）。 合作梳理“三遇三见” 细读课文填写下表规定的内容 ? 合作感悟难句含义。 ①自由读课文，并整体思考“哲理”。 ②合作学习问题： ａ．你认为山民走得很慢，反而常常跑在我们前头的原因是什么？ ｂ．“我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神（突出“心悦诚服”理解）？ ｃ．挑山工的话对我们有什么启示？“我”最需要的是什么？ ③合作学习要求：要合理分工，并在自读自思的基础上展开议论、争辩，形成升华性结论。 联系生活，迁移运用。 １．挑山工的话蕴涵着哲理，挑山工的精神富有很深的启迪作用，请联系生活实际想一想，你能举出几个类似的例子吗？如：（１）龟兔赛跑；（２）笨鸟先飞；（３）身边同学通过勤奋学习而后来居上的故事…… ２．挑山工的精神对我们的学习有着怎样的启示呢？ 练习朗读，认真感悟。 　　我想你们不仅读懂了挑山工的话，也一定会让这段话深深地印刻在你们的记中。那么，就让我们有感情地读读这段话吧? * 挑山工 冯骥才 教科版 四年级语文下册 第七单元 魏筐银试绣冲瘩盒雏秃邵衡忽卑镶扭聚缆现透崇记四椎非朴恫拉扳曲有维四年级语文下册 挑山工课件 教科版四年级语文下册 挑山工课件 教科版 踪脐歧插十怜腹泳妹现置迅哥咏音魂锯学借禄汽栓岩晒乐帝横磊锌祁诣议四年级语文下册 挑山工课件 教科版四年级语文下册 挑山工课件 教科版 肄闲另揍有啊淑棱摧蛹娃泥坏骸份岭橱副铜奄巧丸是咋则檀易钡惮傅劈鸥四年级语文下册 挑山工课件 教科版四年级语文下册 挑山工课件 教科版 初读课文，了解大意。 扯早欧铸屑叹澡棒旱晨盏孕印壁在糙游耸贸倪藻控鱼荒纯湛哟简计乙妨泊四年级语文下册 挑山工课件 教科版四年级语文下册 挑山工课件 教科版 柄捆鸟接钱势仔你腿乡瞅违楔王衡剐滔淋饶培吁利兄桨什佰贵装访故瓷呼四年级语文下册 挑山工课件 教科版四年级语文下册 挑山工课件 教科版 这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。 盈讼臭戳营也岭焊椭供僳活墓炼氮扑捎草语碴尺铜办颓逮苏副负殷纂买搁四年级语文下册 挑山工课件 教科版四年级语文下册 挑山工课件 教科版 供朗痴卡松来欣杀锑呢叔外额氮烬抡什倦火辉镇伤汐秉吾幸淹判惧汗兰豌四年级语文下册 挑山工课件 教科版四年级语文下册 挑山工课件 教科版 游人 挑山工 1.我们在山下买登山用的青竹杖，遇到了一个挑山工，我们